“自然地理环境与城市发展相互影响”活动探究

王金

城市是人类最集中的分布区，也是自然地理环境变化最大的区域。自然地理环境是城市形成和发展的最基本条件，因此其对城市的发展有着深刻的影响。

一、自然地理环境对城市发展的影响

活动1：世界最早出现的城市

探究问题：读图1，说说世界上最早出现的城市主要分布在哪些地区？这些地区的自然地理环境有哪些共同特点？

■

探究意图：通过对该活动的探究，促使学生逐步构建知识框架，进行知识间的融会贯通，培养集体合作观念，体现以人为本的新教育理念。教师在讨论中应发挥主导作用，培养学生探究精神，拓展学生思维，强化学生思维能力。通过图片展示，引导学生进行发散性思考，归纳总结自己的观点，培养适应社会发展的研究型学习人才。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示图1，让学生仔细读图，找出世界上最早出现城市分布的大体位置及其自然地理环境的共同特点。此过程留时5分钟，学生展开讨论。

步骤2：（学生回答，教师归纳并补充资料）世界上最早出现城市的地区主要有5个，基本是古文明所在地。这些地区自然条件较好，主要分布在北半球的中低纬度。教师通过补充的5幅区域分布图（古印度、古巴比伦、古埃及、黄河流域、玛雅文明）分析其形成原因。

步骤3：教师展示完5幅图片，留约3分钟时间给学生自由观图讨论并归纳概括5幅图片的共同点。（学生各抒己见，教师归纳）5个区域都是世界最早出现城市的地区，主要分布在中低纬沿海及大河的中下游平原。这些地区灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低纬度，气候温暖湿润，光热充足，自然条件非常优越，因此农耕业非常发达，促进剩余农产品的出现，也使得最早的城市出现在这些地区。

探究反思：通过该活动，加强对学生学习兴趣的培养，充分调动学生的课堂参与度以及积极主动性。培养学生独立发现问题、开展调查的能力。活动中还应指导学生注意培养群体合作意识、相互协作的精神。

活动2：地形对兰州城市发展的影响

探究问题：读图2，说出自然地理因素对兰州城市形态的影响；分析影响兰州城市区位的主要自然因素。

■

探究意图：通过活动培养学生综合分析实际问题的能力，突出对学生的引导。设计分析讨论环节，既活跃课堂气氛，又激发学习兴趣，培养比较分析能力，加深学生对地形图的认识，进一步提高读图分析能力。

探究步骤：

步骤1：用多媒体展示图2，指导学生分析图像内涵。此过程留时约2分钟，学生展开讨论。

步骤2：引导学生运用所学知识，分析自然地理因素对城市形态的影响。教师展示多幅相关图片（瑞士的伯尔尼、澳大利亚的主要城市分布与气候分布、台湾岛城市分布和地形图等）。

步骤3：展示相关图片后，留约3分钟时间给学生自由观图讨论并进行对比分析。（学生发言，教师归纳）“瑞士的伯尔尼”图侧重河流对城市的影响，通过伯尔尼的展示，归纳河流对城市形成的重要作用。“澳大利亚的主要城市分布与气候分布”图是气候对城市分布的影响。澳大利亚的城市主要分布在优越的气候区，可见，优越的气候会促进城市的形成和发展。“台湾岛城市分布和地形图”表现了地形对城市分布的影响。台湾的城市主要分布在四周的地势平坦区，可见地形对城市影响显著。

探究反思：该活动进一步加强对学生读图能力的培养，对其总结归纳能力也进行了深化，相互协作性也有所提高。分析讨论过程中，教师应指导学生从多方位读图，联系身边事物。回答过程中，教师要肯定学生思考的成果，鼓励他们主动参与思考问题，若有思维偏差，及时拨乱反正。

二、 城市发展对自然地理环境的影响

活动1：城市建设对自然地理环境的影响

探究问题：结合图3和相关材料，指出城市建设对自然地理环境的影响。

■

探究意图：利用启发式对活动进行探究，以提高学生实际动手能力；让学生自己搜集和甄选资料、分析数据、探索研究，以培养其信息能力和探究能力。结合图像，运用比较法，促使学生分析问题的利弊，养成全面看问题的好习惯。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示图3后，再展示学生搜集的关于城市建设前后对比的图片资料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步骤2：教师给予提供资料的学生以肯定，保持其探索学习的欲望。留时5分钟，启发学生探索图像表达的内涵。

步骤3：（学生探究，教师归纳总结）“深圳蛇口港”图中，学生能看出城市建设改变了原有的自然环境，地表形态被改变；城市建设也破坏了原来的生态环境，使生物多样性减少，同时耕地也被占用。“珠海某地”图表达了城市建设的弊端。因为城市建设，环境被破坏，水体污染最为明显，原来的河网系统被破坏，下雨时容易造成地面积水，且残留的河道也容易因富营养化而变黑发臭，影响城区的大气环境，造成大气污染等。

探究反思：该活动培养了学生理论联系实际、自我学习和自我发展的能力，同时也让学生体会自我探究与教师协同一致的乐趣，养成全面看问题的好习惯。活动中，教师要不失时机地对学生进行评价，以表扬为主，适当指出不足，帮助学生巩固活动成果。讨论时，教师要适时创造机会让不同层次学生发言，使课堂成为学生的舞台。还要结合教学建议，并通过活动拓展教学内容的深广度。

活动2：上海的公共绿地

探究问题：大城市中心区地价昂贵，向来有“寸土寸金”之说，在这里开辟公益性绿地代价巨大。然而，上海市在地处市区中心的黄埔、静安、卢湾三区交界地带，营造了20多万平方米的公共绿地。你是否赞同这种做法？说说理由。

探究意图：通过活动探究，鞭策学生在以后的城市建设中，不仅追求经济效益的最大化，而且更应关注环境质量和人类生活质量的提高，体现以人为本的城市建设理念。培养学生辩证地看问题，开阔视野、集思广益，相互补充，并引导学生对问题进行深层次挖掘。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示活动中的材料和问题，并补充图片资料，指导学生相互讨论分析。此过程留时约5分钟，引导学生联系生活进行探讨。

步骤2：（学生阐述，教师总结）对于不赞同的学生，教师应否定其观点，但要肯定其思考成果；对于赞同的学生，要肯定其思考方式，并对其观点进行归纳。上海是著名的国际都市，广场和绿地少会直接影响城市的环境、生产和人们的生活质量。随着经济的快速发展，居民的生活水平有了很大提高，对环境的要求日益提高，休闲成为都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共绿地是合理的，更是满足市民需求的，可直接提高居民的生活质量，使城市更适合人类居住。

步骤3：（教师对此活动进行引申）该活动似乎局限于探讨在市中心建设绿地是否合理，实则是为表现城市建设对自然环境的影响。因为城市建设，导致生态恶化，人地矛盾加剧。为避免此问题继续恶化，也为促进我国的生态文明建设，城市建设中一定要关注生态设施建设，走可持续发展之路。

探究反思：该活动可开拓学生思维，养成辩证看待问题的好习惯。教师要巧妙地启发学生把活动中引申的内容挖掘出来，以此巩固学生的探究能力；用好引导功能，不能代替学生探究结果，而应让他们实现自我探索，提高自我素质。▲endprint

城市是人类最集中的分布区，也是自然地理环境变化最大的区域。自然地理环境是城市形成和发展的最基本条件，因此其对城市的发展有着深刻的影响。

一、自然地理环境对城市发展的影响

活动1：世界最早出现的城市

探究问题：读图1，说说世界上最早出现的城市主要分布在哪些地区？这些地区的自然地理环境有哪些共同特点？

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探究意图：通过对该活动的探究，促使学生逐步构建知识框架，进行知识间的融会贯通，培养集体合作观念，体现以人为本的新教育理念。教师在讨论中应发挥主导作用，培养学生探究精神，拓展学生思维，强化学生思维能力。通过图片展示，引导学生进行发散性思考，归纳总结自己的观点，培养适应社会发展的研究型学习人才。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示图1，让学生仔细读图，找出世界上最早出现城市分布的大体位置及其自然地理环境的共同特点。此过程留时5分钟，学生展开讨论。

步骤2：（学生回答，教师归纳并补充资料）世界上最早出现城市的地区主要有5个，基本是古文明所在地。这些地区自然条件较好，主要分布在北半球的中低纬度。教师通过补充的5幅区域分布图（古印度、古巴比伦、古埃及、黄河流域、玛雅文明）分析其形成原因。

步骤3：教师展示完5幅图片，留约3分钟时间给学生自由观图讨论并归纳概括5幅图片的共同点。（学生各抒己见，教师归纳）5个区域都是世界最早出现城市的地区，主要分布在中低纬沿海及大河的中下游平原。这些地区灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低纬度，气候温暖湿润，光热充足，自然条件非常优越，因此农耕业非常发达，促进剩余农产品的出现，也使得最早的城市出现在这些地区。

探究反思：通过该活动，加强对学生学习兴趣的培养，充分调动学生的课堂参与度以及积极主动性。培养学生独立发现问题、开展调查的能力。活动中还应指导学生注意培养群体合作意识、相互协作的精神。

活动2：地形对兰州城市发展的影响

探究问题：读图2，说出自然地理因素对兰州城市形态的影响；分析影响兰州城市区位的主要自然因素。

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探究意图：通过活动培养学生综合分析实际问题的能力，突出对学生的引导。设计分析讨论环节，既活跃课堂气氛，又激发学习兴趣，培养比较分析能力，加深学生对地形图的认识，进一步提高读图分析能力。

探究步骤：

步骤1：用多媒体展示图2，指导学生分析图像内涵。此过程留时约2分钟，学生展开讨论。

步骤2：引导学生运用所学知识，分析自然地理因素对城市形态的影响。教师展示多幅相关图片（瑞士的伯尔尼、澳大利亚的主要城市分布与气候分布、台湾岛城市分布和地形图等）。

步骤3：展示相关图片后，留约3分钟时间给学生自由观图讨论并进行对比分析。（学生发言，教师归纳）“瑞士的伯尔尼”图侧重河流对城市的影响，通过伯尔尼的展示，归纳河流对城市形成的重要作用。“澳大利亚的主要城市分布与气候分布”图是气候对城市分布的影响。澳大利亚的城市主要分布在优越的气候区，可见，优越的气候会促进城市的形成和发展。“台湾岛城市分布和地形图”表现了地形对城市分布的影响。台湾的城市主要分布在四周的地势平坦区，可见地形对城市影响显著。

探究反思：该活动进一步加强对学生读图能力的培养，对其总结归纳能力也进行了深化，相互协作性也有所提高。分析讨论过程中，教师应指导学生从多方位读图，联系身边事物。回答过程中，教师要肯定学生思考的成果，鼓励他们主动参与思考问题，若有思维偏差，及时拨乱反正。

二、 城市发展对自然地理环境的影响

活动1：城市建设对自然地理环境的影响

探究问题：结合图3和相关材料，指出城市建设对自然地理环境的影响。

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探究意图：利用启发式对活动进行探究，以提高学生实际动手能力；让学生自己搜集和甄选资料、分析数据、探索研究，以培养其信息能力和探究能力。结合图像，运用比较法，促使学生分析问题的利弊，养成全面看问题的好习惯。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示图3后，再展示学生搜集的关于城市建设前后对比的图片资料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步骤2：教师给予提供资料的学生以肯定，保持其探索学习的欲望。留时5分钟，启发学生探索图像表达的内涵。

步骤3：（学生探究，教师归纳总结）“深圳蛇口港”图中，学生能看出城市建设改变了原有的自然环境，地表形态被改变；城市建设也破坏了原来的生态环境，使生物多样性减少，同时耕地也被占用。“珠海某地”图表达了城市建设的弊端。因为城市建设，环境被破坏，水体污染最为明显，原来的河网系统被破坏，下雨时容易造成地面积水，且残留的河道也容易因富营养化而变黑发臭，影响城区的大气环境，造成大气污染等。

探究反思：该活动培养了学生理论联系实际、自我学习和自我发展的能力，同时也让学生体会自我探究与教师协同一致的乐趣，养成全面看问题的好习惯。活动中，教师要不失时机地对学生进行评价，以表扬为主，适当指出不足，帮助学生巩固活动成果。讨论时，教师要适时创造机会让不同层次学生发言，使课堂成为学生的舞台。还要结合教学建议，并通过活动拓展教学内容的深广度。

活动2：上海的公共绿地

探究问题：大城市中心区地价昂贵，向来有“寸土寸金”之说，在这里开辟公益性绿地代价巨大。然而，上海市在地处市区中心的黄埔、静安、卢湾三区交界地带，营造了20多万平方米的公共绿地。你是否赞同这种做法？说说理由。

探究意图：通过活动探究，鞭策学生在以后的城市建设中，不仅追求经济效益的最大化，而且更应关注环境质量和人类生活质量的提高，体现以人为本的城市建设理念。培养学生辩证地看问题，开阔视野、集思广益，相互补充，并引导学生对问题进行深层次挖掘。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示活动中的材料和问题，并补充图片资料，指导学生相互讨论分析。此过程留时约5分钟，引导学生联系生活进行探讨。

步骤2：（学生阐述，教师总结）对于不赞同的学生，教师应否定其观点，但要肯定其思考成果；对于赞同的学生，要肯定其思考方式，并对其观点进行归纳。上海是著名的国际都市，广场和绿地少会直接影响城市的环境、生产和人们的生活质量。随着经济的快速发展，居民的生活水平有了很大提高，对环境的要求日益提高，休闲成为都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共绿地是合理的，更是满足市民需求的，可直接提高居民的生活质量，使城市更适合人类居住。

步骤3：（教师对此活动进行引申）该活动似乎局限于探讨在市中心建设绿地是否合理，实则是为表现城市建设对自然环境的影响。因为城市建设，导致生态恶化，人地矛盾加剧。为避免此问题继续恶化，也为促进我国的生态文明建设，城市建设中一定要关注生态设施建设，走可持续发展之路。

探究反思：该活动可开拓学生思维，养成辩证看待问题的好习惯。教师要巧妙地启发学生把活动中引申的内容挖掘出来，以此巩固学生的探究能力；用好引导功能，不能代替学生探究结果，而应让他们实现自我探索，提高自我素质。▲endprint

城市是人类最集中的分布区，也是自然地理环境变化最大的区域。自然地理环境是城市形成和发展的最基本条件，因此其对城市的发展有着深刻的影响。

一、自然地理环境对城市发展的影响

活动1：世界最早出现的城市

探究问题：读图1，说说世界上最早出现的城市主要分布在哪些地区？这些地区的自然地理环境有哪些共同特点？

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探究意图：通过对该活动的探究，促使学生逐步构建知识框架，进行知识间的融会贯通，培养集体合作观念，体现以人为本的新教育理念。教师在讨论中应发挥主导作用，培养学生探究精神，拓展学生思维，强化学生思维能力。通过图片展示，引导学生进行发散性思考，归纳总结自己的观点，培养适应社会发展的研究型学习人才。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示图1，让学生仔细读图，找出世界上最早出现城市分布的大体位置及其自然地理环境的共同特点。此过程留时5分钟，学生展开讨论。

步骤2：（学生回答，教师归纳并补充资料）世界上最早出现城市的地区主要有5个，基本是古文明所在地。这些地区自然条件较好，主要分布在北半球的中低纬度。教师通过补充的5幅区域分布图（古印度、古巴比伦、古埃及、黄河流域、玛雅文明）分析其形成原因。

步骤3：教师展示完5幅图片，留约3分钟时间给学生自由观图讨论并归纳概括5幅图片的共同点。（学生各抒己见，教师归纳）5个区域都是世界最早出现城市的地区，主要分布在中低纬沿海及大河的中下游平原。这些地区灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低纬度，气候温暖湿润，光热充足，自然条件非常优越，因此农耕业非常发达，促进剩余农产品的出现，也使得最早的城市出现在这些地区。

探究反思：通过该活动，加强对学生学习兴趣的培养，充分调动学生的课堂参与度以及积极主动性。培养学生独立发现问题、开展调查的能力。活动中还应指导学生注意培养群体合作意识、相互协作的精神。

活动2：地形对兰州城市发展的影响

探究问题：读图2，说出自然地理因素对兰州城市形态的影响；分析影响兰州城市区位的主要自然因素。

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探究意图：通过活动培养学生综合分析实际问题的能力，突出对学生的引导。设计分析讨论环节，既活跃课堂气氛，又激发学习兴趣，培养比较分析能力，加深学生对地形图的认识，进一步提高读图分析能力。

探究步骤：

步骤1：用多媒体展示图2，指导学生分析图像内涵。此过程留时约2分钟，学生展开讨论。

步骤2：引导学生运用所学知识，分析自然地理因素对城市形态的影响。教师展示多幅相关图片（瑞士的伯尔尼、澳大利亚的主要城市分布与气候分布、台湾岛城市分布和地形图等）。

步骤3：展示相关图片后，留约3分钟时间给学生自由观图讨论并进行对比分析。（学生发言，教师归纳）“瑞士的伯尔尼”图侧重河流对城市的影响，通过伯尔尼的展示，归纳河流对城市形成的重要作用。“澳大利亚的主要城市分布与气候分布”图是气候对城市分布的影响。澳大利亚的城市主要分布在优越的气候区，可见，优越的气候会促进城市的形成和发展。“台湾岛城市分布和地形图”表现了地形对城市分布的影响。台湾的城市主要分布在四周的地势平坦区，可见地形对城市影响显著。

探究反思：该活动进一步加强对学生读图能力的培养，对其总结归纳能力也进行了深化，相互协作性也有所提高。分析讨论过程中，教师应指导学生从多方位读图，联系身边事物。回答过程中，教师要肯定学生思考的成果，鼓励他们主动参与思考问题，若有思维偏差，及时拨乱反正。

二、 城市发展对自然地理环境的影响

活动1：城市建设对自然地理环境的影响

探究问题：结合图3和相关材料，指出城市建设对自然地理环境的影响。

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探究意图：利用启发式对活动进行探究，以提高学生实际动手能力；让学生自己搜集和甄选资料、分析数据、探索研究，以培养其信息能力和探究能力。结合图像，运用比较法，促使学生分析问题的利弊，养成全面看问题的好习惯。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示图3后，再展示学生搜集的关于城市建设前后对比的图片资料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步骤2：教师给予提供资料的学生以肯定，保持其探索学习的欲望。留时5分钟，启发学生探索图像表达的内涵。

步骤3：（学生探究，教师归纳总结）“深圳蛇口港”图中，学生能看出城市建设改变了原有的自然环境，地表形态被改变；城市建设也破坏了原来的生态环境，使生物多样性减少，同时耕地也被占用。“珠海某地”图表达了城市建设的弊端。因为城市建设，环境被破坏，水体污染最为明显，原来的河网系统被破坏，下雨时容易造成地面积水，且残留的河道也容易因富营养化而变黑发臭，影响城区的大气环境，造成大气污染等。

探究反思：该活动培养了学生理论联系实际、自我学习和自我发展的能力，同时也让学生体会自我探究与教师协同一致的乐趣，养成全面看问题的好习惯。活动中，教师要不失时机地对学生进行评价，以表扬为主，适当指出不足，帮助学生巩固活动成果。讨论时，教师要适时创造机会让不同层次学生发言，使课堂成为学生的舞台。还要结合教学建议，并通过活动拓展教学内容的深广度。

活动2：上海的公共绿地

探究问题：大城市中心区地价昂贵，向来有“寸土寸金”之说，在这里开辟公益性绿地代价巨大。然而，上海市在地处市区中心的黄埔、静安、卢湾三区交界地带，营造了20多万平方米的公共绿地。你是否赞同这种做法？说说理由。

探究意图：通过活动探究，鞭策学生在以后的城市建设中，不仅追求经济效益的最大化，而且更应关注环境质量和人类生活质量的提高，体现以人为本的城市建设理念。培养学生辩证地看问题，开阔视野、集思广益，相互补充，并引导学生对问题进行深层次挖掘。

探究步骤：

步骤1：多媒体展示活动中的材料和问题，并补充图片资料，指导学生相互讨论分析。此过程留时约5分钟，引导学生联系生活进行探讨。

步骤2：（学生阐述，教师总结）对于不赞同的学生，教师应否定其观点，但要肯定其思考成果；对于赞同的学生，要肯定其思考方式，并对其观点进行归纳。上海是著名的国际都市，广场和绿地少会直接影响城市的环境、生产和人们的生活质量。随着经济的快速发展，居民的生活水平有了很大提高，对环境的要求日益提高，休闲成为都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共绿地是合理的，更是满足市民需求的，可直接提高居民的生活质量，使城市更适合人类居住。

步骤3：（教师对此活动进行引申）该活动似乎局限于探讨在市中心建设绿地是否合理，实则是为表现城市建设对自然环境的影响。因为城市建设，导致生态恶化，人地矛盾加剧。为避免此问题继续恶化，也为促进我国的生态文明建设，城市建设中一定要关注生态设施建设，走可持续发展之路。

探究反思：该活动可开拓学生思维，养成辩证看待问题的好习惯。教师要巧妙地启发学生把活动中引申的内容挖掘出来，以此巩固学生的探究能力；用好引导功能，不能代替学生探究结果，而应让他们实现自我探索，提高自我素质。▲endprint