用情感点燃“心灯”

吴勇

语文是一门具有鲜明的情感倾向的课程，教学中，教师如何在不失“语文味”的前提下，引发学生的情感呢？

一、激情导入，引发情感

导入课文时，教师精心设计导语，把学生引入预设的情境中，能激发学生的情感。

教学《枣核》时，教师可以设计这样的导语：中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种精神又往往集中地表现为对故乡的思念和热爱。无论走到哪儿，故乡的山川、草木、人物等，始终萦绕在心头。《枣核》一文，写的就是一位远在大洋彼岸的老人，尽管“家庭和事业都如意”，但越到晚年，思乡之情越浓，总是想起故乡院里的那棵小树。当作者去美国时，“再三托付”为他带去几颗枣核。几颗枣核寄寓着深深的思乡之情，一篇课文洋溢着浓浓的爱国之意。今天就让我们共同走进这篇饱含浓浓思乡情、爱国意的《枣核》吧！

这种激情导入一下子就点燃了学生的阅读欲望，课堂气氛顿时活跃起来。

二、课中牵引，发展情感

教学过程中，教师更应该注重挖掘出文本中极富感情的内容，引导学生探析、品味其中的情感。这种引导不必面面俱到，但求深而有得。

例如，教学朱德的《回忆我的母亲》时，教师要求学生划出感受最深的地方，并结合自己对母爱的理解，谈谈感受。学生阅读后纷纷举手发言。

生1：我最喜欢“母亲是个好劳动”这一段。读完这段话，我想起我的母亲每天拖着瘦弱的身子种菜、喂猪、做饭的情景。我的母亲为我受尽了苦头，我长大后要报答她。

生2：我最喜欢“母亲现在离我而去了”这一段，因为我的母亲也得病去世了。读了这段话，我仿佛又看到了我的母亲。我的家庭条件原来很差，母亲整日操劳，没享一天福；现在条件好了，她却离开了我们，我再也没有机会报答她了。

生3：我最喜欢“由于母亲聪明能干，我家勉强过得下去”这一段。读了这段话，我就想起我家虽然比较困难，但由于母亲聪明能干，家里被收拾得干干净净；特别是她为我缝制的那双棉鞋，样式很新颖，穿着也很舒服。

寥寥数语，激发了学生对母爱的思考，也让学生对课文的情感有了更准确、更深刻的把握。

三、精设结语，回味情感

教师以饱满的激情，充满感染力的语言创设情境，总结课文，也能掀起学生情感的波澜，帮助学生完成一次认识的飞越，精神的提升。

教学《背影》时，教师设计了这样的结语：世间的爱有千万种，唯有父母的爱最无私。时间可以带走一切，但带不走父母的爱，因为它已深入我们的骨髓，融入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。让我们载着这份爱扬帆远航，书写出自己完美的人生！

这样的结语发人深思、耐人寻味，达到了言有尽而意无穷，课已毕而思不止的效果。

语文教学中引发情感的方法还有很多。教师让自己的心贴近文本、贴近学生，就能找到更多更好的引发方法。

责任编辑 姜楚华endprint