让英语课堂High起来

冯格梅

在英语课堂上，我们常常看到这样的情景：讲台上，老师讲得眉飞色舞，激情飞扬，完全沉浸在教学情境中；而讲台下，学生有的听得昏昏欲睡，有的偷偷拿出小说，有的暗中玩起手机……为什么英语课堂竟沦为学生休闲放松的场所？反思己身，这绝对与我们平时怎么教授英语课有很大的关系。那么，如何才能调动学生学习的积极性，打造生动、有效的英语课堂呢？

首先，教师授课时要设疑激趣，让学生活起来

古人云：“学起于思，思起于疑。”要学生关注英语，老师得先点燃学生的好奇心。课堂上，老师可以适时、适度设置巧妙的问题，促使学生思考，启发想象力，锻练他们的语言组织能力和表达能力，以引导学生活学教材。

如在教学九年级课文《What would you do ？》时，我们可以这样设疑：教师拿着一张五元钱的钞票，引出问题：“Do you have five yuan？”学生立即回答：“Yes， I do.”接着，老师又拿出一大叠钱发问：“Do you have a lot of money ？”学生说：“No，I dont .”教师继续问：“What would you do if you had a lot of money？ ”课堂气氛立即活跃起来，学生纷纷举手回答问题。

学生之所以能这样积极、主动地回答问题，是因为这样渐渐式的提问，既贴近学生的生活实际，又能激发他们的好奇心，如此学生就很有兴趣地参加讨论和交流。在交流过程中，学生既掌握了语言目标，又训练了思维能力，还激发了他们学习的积极性。

其次，教师授课时要巧设情景，让学生动起来

英语教材中的很多对话贴近生活实际，如果教师只是一个人唱独角戏，详讲词汇、语法，即便讲得天花乱坠，学生还是会感到乏味和疲惫，但如果教师在课堂教学中巧设情景，创造各种语言环境，想方设法把真实的生活搬进课堂，将学生置身于模拟的真实情景中，让学生在英语课堂上充分地“动”起来，这样学生就不会把学习当成一种负担，而是一种乐趣，学生就会在充满趣味的教学情景中快乐学习。

在教学人教版七年级课文《How much are these pants ？ 》时，我在导入新课，授完生词之后，设置了一个真实的商店，并在商店里摆满了很多商品，有socks、 hats 、jackets、 skirts、 sweaters等。我在标签上标出价格，组织学生一人当售货员，一人当顾客，进行模拟对话。教师采取小组竞争制，宣布竞争规则。学生一下子兴致盎然，都争先恐后地要上台表演。学生在对话表演中不仅积累了单词，掌握了知识，还体会到了合作学习的乐趣。

其三，教师授课时要联系生活，让学生用起来

想学好英语，仅仅靠课堂45分钟是很难做到的，因此教师要引导学生在平时生活中时刻接触、使用英语，如要求学生见到老师要用英语打招呼，要求学生用英语写日记等等。教师还可在课外设立英语角，要求学生把在超市购物、图书馆借书、医院看病、旅店订房间等生活中遇到的一些场景都浓缩到英语角里，在那里大家可以不受课本知识的束缚，去自由发挥、自觉地运用英语。这种语言实践仿佛是给学生体验了前所未有的生活，从而使学生增长了知识、开阔了视野、发展了思维，让学生成了习得语言的主人，真正活用了知识。

其四，教师授课时要开展即时评价，让学生乐起来

学生回答问题后，教师应及时恰当地评价学生，应以肯定鼓励为主，即使学生回答不正确，也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习的积极。另外，教师在提问学生时，要多用鼓励性的课堂用语。如“OK”“Good”“Perfect”“Wonderful”“Excellent”“Try it again”等语言进行评价，激励学生进步，增强他们学习的积极性，使他们变被动应付为主动探求知识，成为一个快乐的学习者。

总之，只要教师在英语课堂教学中以学生为中心，采用先进的教学手段，运用灵活多样的教学方法，关注学生心理动态，让他们真正成为学习的主人，时时感受到学习的喜悦，学生上英语课时就一定会“high”起来！

责任编辑 严 芳endprint