《校园的早晨》教学设计

杨雅超

教材分析：

歌曲《校园的早晨》是著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品，二十世纪八十年代曾经在校园风靡一时，现在仍在传唱。这是一首清新活泼，优美动听的歌曲。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符号和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏。在歌唱方法的要求上，一定做到声断气不断、声断意不断。歌曲的演唱顺序，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去掌握。

教学目标：

1.演唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。

2.能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。

3.在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。

4.准确演唱和演奏休止符、切分音，学习反复记号的运用。

教学重点：

学习用轻声，高位置的方法的来演唱。

教学难点：

正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，掌握反复记号的运用。

教学准备：多媒体课件及钢琴。

教学过程：

一、导入

1.播放多媒体课件（校园图片若干幅，配以校歌作为背景音乐）。

师：大家看出来这是什么地方吗？喜欢这个地方吗？看到这些照片你的感受是什么？请说一说。

生：这里是我们每天学习和生活的校园。我们特别喜欢这里，这里是我学习旅程的开始，有爱我们的老师和我爱的伙伴，我们每天都在享受学校这个大家庭带给我的幸福和快乐。

二、新课教学

1.教师：同学们说的都非常的好，我们每一位同学对我们的校园都有着很深的感情，现在有这样的一首歌能够表达我们的心情。教师播放课件《校园的早晨》

教师：歌曲给你什么感觉？（从情绪上去分析）

学生：活泼，充满朝气。

教师：歌曲中表现了什么样的情景？

生：表现了校园中晨读的情境，表达了学生对校园的热爱，告诉我们珍惜保贵的学习时间，树立远大的理想。

2.听第二遍歌曲，作品分析：

教师：从歌词和旋律中找规律，将歌曲划分为几个乐段？

学生：三个乐段，为A B A

教师：有没有知道II： ：II表示什么意思？ A段和 A段有什么不同？

学生：是反复记号，在这个记号中间的部分唱两遍。A段和 A段结尾不同，其它的都相同。

教师：同学们，观察一下歌谱，还有哪些和我们以前学习的记号有不一样的地方，比较特殊？

学生：有两个拍号。

教师：我们把两个包括两个以上拍号的节拍叫做变换拍子。请没有在谱子上找到变换拍子的同学在歌谱上在找一找。

3.再听歌曲

用模唱法和听唱法相结合的方法学习歌曲，老师在讲台前打拍，让学生体会四四拍和四二拍交替拍子。

4.学唱歌曲歌谱

先跟老师齐唱谱，把握音准。注意有两句八分休止符的正确演唱：

第一句：X 0 X X X X ，休止的地方不换气，唱的时候要注意“声断气连”。第二句：0 X X X X —| 0 X X X X X X|休止的地方要换气，注意体会休止对旋律的推动力。

5.教师再次播放歌曲，学生配唱歌曲歌词。

学生聆听《校园早晨》，模唱歌词。教师弹前伴奏，学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正，特别是在演唱方法上，教师适当范唱。学生跟琴唱词，注意用轻声高位置的方法演唱，更好的把握歌曲的情绪。

6.教师：现在请同学们跟随钢琴的旋律完整的演唱歌曲《校园的早晨》，完整跟琴来唱一唱注意刚才练习的节奏和音准，并在适当的地方换气。

三、分声部练习：口风琴及演唱

1.教师：现在同学们已经完整的学习了这首歌曲，下面我们分过声部吹奏口风琴，就练最后一句。

1=C 4/4

5 — | 4 — 3 — |3 — — 0 ||

0 X

3 — |2 — 1 — |1 — — 0 ||

2.学生在老师的指导下学习吹奏，并分声部练习。

3.口风琴掌握熟练后，学生分两部分进行合唱练习。注意音准和气息。

4.分多种形式表现歌曲，如小组表演唱、独唱、男女重唱、与乐器合奏等等。

5.鼓励学生用多种形式表演，培养学生的自信心、表现力和合作的能力。

四、课堂小结

教师：同学们，今天我们一起学习了一首好听的校园歌曲，让我们感受到了校园歌曲的清新、充满朝气，并且给我们带来了愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力，让我们珍惜青春洋溢、朝气蓬勃的中学时代吧！

（责任编辑 刘新蕊）