传播语境下的当代大学生健美操教学探究 *

王 莉

(太原大学 外语师范学院,山西 太原 030012)

*收稿日期：2013-11-12

有人说健美操是一项体育运动，也有人说健美操是舞蹈艺术。我们认为健美操既能够以一种体育运动的身份来强健我们的体魄，也能够以舞蹈艺术的身份来陶冶我们的情操。在现阶段，我国多数高校开展了大学生健美操项目教学，而这一教学推广也在学生群体中引起了广泛的回响。在目前大学生健美操教学的开展过程中，我们也要注重其与传播语境之间的考量与结合。就大学生健美操教学来看，我们不应该仅仅将学生局限在四四方方的教室里，听着教师口里念着节奏拍子，而是要与这个社会的传播语境相结合，在依靠大众媒介的基础之下，引入一些新兴媒介，从而最大程度上的丰富大学生健美操教学，从根本上提高其教学效率。

二、当代大学生健美操教学概述

1.开展大学生健美操教学的意义

目前众多高校之所以鼓励开展大学生健美操健身运动，就是因为发现健美操运动相较于普通的体育运动，除了能够强健学生体格，增强学生体质之外，还有很多心理层面的教育意义。下面将简要阐述大学生接受健美操教学，在除却强身健体的作用之外的几点意义：

(1)培养学生的表现意识与表现力

在高校健美操的学习过程中，学生在教师的指引之下将逐渐掌握跳操技巧与其美感，而很多学生，特别是高校男生，在学习健美操的过程中往往由于害羞等因素而无法放开，整体扭扭捏捏，甚至含胸低头。通过健美操教师的鼓励与帮助，很多学生在一段时间的学习之后，开始学会欣赏镜子里自己的跳操姿势，并学会自我摸索，自我探究，学会在镜子之前进行姿势展示与动作的对比。而这一改变的过程之中，大学生通过健美操开始培养了一种表现意识，不再将自己过分拘束，开始通过自我表现于外界、与自我进行肢体以及语言上的对话。

(2)培养大学生的自信心

自信心与气质往往是密不可分的两种精神面貌，我们说高校开展的健美操锻炼项目能够培养大学生的自信心，同样意味着它能够培养学生的气质面貌，使大学生整体呈现较佳的精神状态。在学习初期，很多学生可能觉得健美操的动作比较困难，难以把握其美感，且无法按照教师的意思完成动作。但是随着练习时间的增长，学生对于健美操中的动作将会越来越熟练，不少同学也会开始尝试着健美操动作的创编，而这一系列行为都将给学生自身带来满足感与成就感，这种影响力不仅仅会在学生的内心产生，而且会影响学生的言行举止，使学生树立了一定的自信心。

2.当代大学生健美操教学过程中的注意点

为了能够充分发挥健美操作为一项特殊体育项目的优势，高校教师以及大学生本人在开展健美操运动的时候，必须注意以下几点：首先，大学生本人必须要具备明确的强身目的以及欲望，在正式接受健美操教学之前应该疏通心理情绪，做好接受课程的准备，而不能在课堂上出现由于害羞与排斥等情绪产生的“罢课”现象。其次，在正式开展大学生健美操教学的过程中，授课教师与学生应当准备合适的舒松服装，并全身心地投入到身体锻炼中，而不应该受其他杂念的干扰。最后，就健美操本身而言，也包括了例如有氧操、器械操以及跆搏在内的多种项目，因而大学生尽量要选择自己最感兴趣的健身项目，这不仅能够保证学生可以在健美操的课堂上保持最大的积极性与热情，也能直接提高教师的授课效率。

三、传播语境与教育的关联

美国一位著名的政治学家H.拉斯韦尔曾提出一般传播过程中所涉及的五个基本元素“5W”的直线性的传播模式,而后来就有学者根据这“5w”发展出了一种“7w”的教学模式，具体如下图所示：

传统的传播理论把传播过程当做是一种单向完成的过程，而这种传统旧观念显然忽视了受传者的主观意识以及其自主性，是一种落后而且片面的看法。上述“7w”的模式所强调的便是在具体传播过程中，传播者和受传者双方都是传播活动的主体，也就是说，受传者不仅会接受信息、解释信息,还能够根据信息进行反应回馈，达到互动的效果，且这种反馈机制将伴随着传播活动的进行而不断循环开展。另一方， 在一般的教学活动中，我们发现教室与学生就恰如传播者与受传者，双方都是教学的主体，而只有充分尊重彼此的主体性地位，教学活动才能正常进行。

学者南国农和李运林曾将教学中的传播过程划分为六个阶段，如下图所示：

从上图所解析的过程来看，我们发现正式开展教学活动时，必须首先确定信息，即要确定学生的学习内容与学习目标，进而在选取一定的具有适用性的媒体工具与环境设施来开展教学过程。一般来说，在教学过程中的所有要素之间都将相互作用、相互影响，只有必须和谐相处的各个要素才能有机地为教学提供良好的环境，从而推动教学的开展。

四、传播语境与大学生健美操教学

1.注重教学过程中媒体所发挥的作用

在当代大学生接受健美操教学的过程中，我们必须重视媒体在课堂教学中所发挥的作用。当教师向学生传递健美操教学知识的时候，媒体所扮演的是一种教育传播媒体的角色，它将是连接教师和学生之间的中介物，能够使健美操学习信息更加充分彻底地传播到学生一处。在现代教学过程中，传统的“三元”模型(即教师、学生、教学内容)发展到了“四元”模型(即教师、学生、教学内容、媒体)。总的来说媒体是联合教师、学生以及教学内容的重要绑带，但是我们也必须注重其独立存在性。例如在讲授健美操动作的时候，教师如果不能够较为细致化地向学生分解动作要领，那么完全可以通过视频播放等手段进行动作分解讲析，而在这一过程中，教师能够更好地将教学内容传递给学生，学生

也更能够理解教师所安排的教学内容。

2.提高大学生在健美操教学中对于传播语境的适应性

为了能够从传播语境的角度提高大学生健美操的教学效率，我们就必须提高大学生对于传播语境的适应性。具体来看，由于目前大学生健美操教学信息化在传播语境下的适应性发展,教学领域发生了深刻的模式革新。首先，从健美操的学习观念上看，教师和学生都意识到了健美操学习不仅仅是为了单纯地掌握体操姿势动作，而是为了通过健美操学习得到身心的全方面发展。其次，在健美操教学的教学策略上，教师也已经从传统意义上的机械化动作讲授向研究性转变，更多的学生在健美操课堂上可以进行创编行为，最后，我们也发现了目前高校在开展健美操教学的过程中，越来越多地利用多媒体工具，注重学生在课堂教学中的主体地位，开始强调学生的学习自主性。

3.正确引导大学生对于健美操教学信息化的认识

很多大学生认为所谓的注重健美操教学的信息化，就是更多更广泛地运用信息化设备，然而这是一种认识上的误区。健美操教学的信息化不仅仅局限于教学设备上的信息化，更应该注重教学信息化与新传播语境的实际情况紧密联系。只有从观念和教学模式上彻底进行革新，才能谈得上健美操教学的信息化。在具体的教学过程中，我们将涉及到对于教学信息化环境的建设以及信息化资源的整合等，这不仅仅需要健美操教师的全身心努力与投入，更需要学生从观念与行动上积极配合。

五、结语

总的来说，在传播语境的背景之下，我们应该将教育新计划与传播语境的适应性体现在教学观念的变革以及学生学习方式的改变之上。虽然目前高校健美操教学项目往往作为体育选项课开展，也就是说，并不是所有的学生都必须接受该项课程教学，只有对健美操感兴趣的同学通过课程选修才能参加，但是由于健美操项目对于学生生理与心理的双重教学培养作用，我们必须对其产生足够的重视度。为了能够有效开展当代大学生的健美操教学，教师应当充分必利传媒手段让学生意识到健美操学习不是任务，而是一种身心享受，是放松自己，提升自己的良好机会。只有让学生充分认识到了健美操教学的重要性，并通过一定的手段将学生的积极性提升到最大程度，高校的健美操教学才能真正达到其教学目的。