如何将科学发展观融入中职学校德育课的教学中

王文馨

摘 要： 作为我国教育事业中的重要组成部分，中职教育一直以来都在为我国的工业化和城市化建设输入大量的技术人才。由于我国的职业教育起步较晚，在教育目标和教学手段上还没有进行比较合理的科学定位，我国的中职教育教学在教学上还仅仅是停留在培养学生的专业技能上，导致在学生的德育教育方面依旧比较落后。中职学校在学生的德育课程中实践科学发展观，其目的就是要在将学生塑造成才的同时也让学生学会做人，坚持以学生为本，实现学生全面协调与可持续发展，文章将就对如何将科学发展观融入到中职学校德育课的教学之中进行简要的探讨和分析。

关键词： 科学发展观；中职学校；德育课；教育

由于中职学校的创办核心大多是以快速有效培养学生的就业技能为学校的根本发展目标，中职学校的学生一般都没有受过高等的文化教育，这种学校的学生整体素质都比较弱势，然而中职学校在学生的培养过程中，往往都忽视对学生德育课的教育，中职学校对学生的培养目标只要侧重于职业性的教育，它们主要为国家社会，提供直接从事生产运作的劳动实用性人才，中职学校是为适应社会生产发展的需要型技术，进行相应的技术人才培育，在教育认知上存在严重的误区，基本上忽视了对学生道德素质的培养。

一、中职学校教育的特殊性以及中职学生的特点

1.中职学校教育的特殊性。

第一，教学方案偏重对知识的实践性。中职教育的教学方案的制定与其办学的目的具有一定的一致性，中职教育的主要目的就是培养能够在生产第一线进行工作的人才，这类人才除了要具备一定的基础理论知识之外，还应当有较强的技术应用能力。

第二，在教学过程中注重实践性。中职教育的培养过程中具有较强的实践性，要求学生不仅掌握基本的理论知识，还应当具备较强的动手实践能力，学生在在校期间必须深入生产第一线进行实习实训，为尽快适应工作岗位的需要奠定基础[1]。

第三，办学途径较为多元化。中职学校所培养的人才应当是以应用型人才为主，因此为了提高学校毕业学生的就业率，校方就必然需要与各个企业、事业单位进行合作。安排学生在就读期间进入各个企业、事业单位实习，无疑可以加强学校与企业、事业单位之间的联系。于此同时，学校还可以将企业、事业单位中的技术骨干以及经验丰富的工作人员请到学校进行相关的教学活动。

第四，学生就业的基层化。学生就业的基层化是中职学校与普通高校就业的主要区别。普通高等院校毕业的学生在今后的工作之中很可能从事管理岗位，而中职院校毕业的学生则大部分都需要从事具有很强专业性以及技术性的职位，因为其就业定位就是生产第一线。

2.中职学校学生的特点。

第一，文化基础较为薄弱。由于在上世纪80年代国家政策的调整，现今的中职院校主要是由一些开不上高中的学生所上的学校，因此中职院校中的学生其文化课基础都比较薄弱，所以中职学生在接受中职课程中的文化知识时会存在一定困难。

第二，德育修养水平不足。在中职学校之中，可能存在着一部分德育水平较差的学生，导致这部分学生德育水平下降的主要原因主要有：第一，由于年龄的关系，学生在事物的是非判断能力上有一定的缺陷，这就可能导致在学校向企事业单位开放的过程中，社会上的不良风气可能会对学生造成影响。第二，学生的人生观和价值观非常容易受到社会大环境的影响而发生扭曲，例如在社会上较为盛行的享乐主义、拜金主义等都很可能对中职学生的人生观、价值观造成冲击。

二、科学发展观融入中职学校德育课的措施

1.建立完善的德育教学体系。高效率、高质量达成教学任务是完善教学体系的前提条件，在这个体系中各要素间是相互依存，不能偏废的。完善的德育教学体系必须以重视为学生树立正确的世界观、价值观和人生观提供重要的理论基础的各门德育主干课程，既极大的促进了学生逻辑思维能力的发展，又丰富了学生的科学文化知识[2]。

2.提高教师的素质。在教学过程中只有教师有足够的人格魅力才能得到学生的敬重，教学才能收到良好的效果，然而在职业学校政治老师被边缘化，长期得不到外出培训和进修的机会，都认为德育课谁都可以上，没那么高不可攀，要改变这一局面，让学生爱上德育课，体现德育课的实效性，同时德育课教师也不被边缘化，德育教师必须树立正确的教师观，提升自己的人格魅力[3]。

3.注重学生职业道德培养。职业道德修养是在工作中必备的一项基本素质，因此在科学发展观的指导下的中职德育教育应当对学生的职业道德教育高度重视，培养学生艰苦奋斗的生活作风，以及自立成才的人生愿景[4]。

三、结语

随着当下各国经济的快速发展，在经济全球化的社会背景趋势下。当今企业对企业员工的要求越来越严格。不仅需要员工具备专业的文化理论知识，还有较强的实践动手技能，同时对每位员工的思想道德品质的要求也不容忽视。一个企业整体员工的道德素质，是一个企业能否坚持走可持续发展道路的最根本基础。所以作为主要培养社会未来发展的技术性人才的中职学校，是必须要履行坚持实施德育教育的“三个贴近”原则，为祖国未来发展培养输送德才兼备型人才。

参考文献

1 杨丽美.谈中职学校的德育教学.教学改革与实践，2011（9）

2 杜建中.职业学校德育课“三贴近”实施策略探究.河北能源职业技术学院学报，2011（6）

3 王凤云.关于中职学校德育课教学有效性的研究.吉林省教育学院学报，2009（11）

4 王凤云.中等职业学校德育课教学有效性研究.东北教育学报，2010（11）