小学高年级语文课外阅读指导

钱双双

摘 要： 开展多种形式的课外阅读，课内外相结合，给语文教学不断注入生机和活力。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野。开展课外阅读也有利于学习和巩固学生所学基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。

关键词： 小学语文；课外阅读；方法

一、课外阅读的背景与现状

语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力不是靠直接传播和简单模仿获得的，而是在长年累月的语文实践中，慢慢领悟，逐渐积累而成的。因此，学习语文靠课堂已远远不能满足学习求知的需要，学生不读课外书籍，阅读面太窄，就会营养不良，语文素质肯定难以提高。从小学语文教学现状看，随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。因此，如何组织学生开展课外阅读，是摆在语文教师面前的一个重要课题。

二、紧依教材内容，有意识地将一些与教材相关的美文相容起来

1.创设良好课堂阅读环境。

在广泛开展课外阅读情况的基础上，我有针对性地将一些与教材相关的美文联系起来教学。以调动学生阅读课外书的兴趣，增加学生的阅读量。如，我讲的《三亚的落日》之前，我先将人教版中《海上日出》这一课文打印出给学生们阅读。学生从《海上日出》阅读感受及理解中，去学《三亚的落日》。两篇文章对比着学习，学生们很快就读懂了课文，理清课文的写作顺序，把握了文章的思想，领会了作者的感情，自然就完成了教学目标的教学。另外，号召家长，保证课外读物有来源， 课外阅读有监督。有条件的家庭， 提倡亲子阅读， 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

2.营造良好的读书氛围。

教室内张贴读书名言， 布置班级读书角， 图书来源。一是学校图书馆， 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍， 提高读物利用率，减轻家长经济负担。 “读书小屋” 每周推荐一本好书， 营造浓浓的书香氛围， 激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身示范，与学生共读。

阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

三、提高课外阅读能力

1.不动笔墨不读书。

根据阅读情况填写读书卡， 记录阅读的篇目、 时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会， 学会积累， 学会与文本对话， 学会做读书笔记； 鼓励学生对作品进行再创作 （ 会续写、 扩写、 缩写、 改写等） 。以保证阅读数量， 提高阅读质量。

2.集中指导， 提高课外阅读能力。

学生共同阅读同一读物， 便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物， 并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的 “课外书屋” ， 介绍了德国著名漫画家埃？奥？卜劳恩的漫画 “好看的圣诞书” ，它的幽默、 温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集 《父与子》 ， 它由一组组生动幽默的画面组成， 幽默、 温馨， 流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐， 感人至深。我请孩子们谈体会， 谈各人发笑的角度， 从而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点， 重点推荐漫画 “寻找出逃的儿子”等， 分组学习， 小组交流， 填写读书卡。

四、与语文作业相联系

1.由课内向课外延伸。

古人云： “世事洞明皆学问，人情练达即文章” 。确实在社会上处处有语文， 人人时时学语文、 用语文。呆板的语文作业，学生都不爱写。但在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美， 并结合一些特殊的课文，如；学了 《烟台的海》 后， 推荐阅读 《观潮》 ；学了 《三打白骨精》 ， 推出吴承恩的小说 《西游记》。利用学生手中的 《同步阅读》 教材， 文章不但精彩， 而且与课文主题紧密相连， 应充分利用。

2.保证阅读时间。

课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。

五、课外阅读的意义

1.有利于拓宽视野，增加积累

阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。美国教育家华特说过“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒的发展，为学生提供了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，又可增加学生的语文知识积累。

2.有利于培养良好的阅读习惯。

在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确，进行课外阅读需要时间和精力，但只要教师统筹安排，科学指导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。

3.有利于激发阅读兴趣。

著名特级教师于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”endprint