培养学生形成良好的写作习惯

丁持红

古人说：“少年若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现学生中作文程度差异明显，部分学生的作文，不得不让教师拍案叫绝。稍作了解，便会发现这些学生之所以“会写”，完全缘于他们已养成的良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文水平差的学生总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，但却苦于不知如何提高。究其原因，就是没有良好的写作习惯。那么，我们应让学生养成哪些良好的习惯呢？

一、让学生养成用心说话、说真话、诉真情的习惯

目前，在学生作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是肤浅的，失去了生活的真实性。即使作文极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病。这样的文章难以打动人，难以获得高分。前几天，布置一篇话题为：“我的校园生活”的文章。本以为这样的话题每个人都有话可说，可是结果却让人大失所望。大多数同学编造痕迹明显，好像这样的生活无事可写，又有所顾忌，不敢把真话写出来。只有一个同学，本来成绩不好，对学习没兴趣。他把内心对学习的厌烦，和不得不学的无奈真实的表达了出来。让人读来，感觉他这个人都很真实。于是，我把作文给他们退了回去，课上我们共同回顾进入中学以来的一件件往事，包括发生在每一个人身上的。说完后，同学们都低下了头。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只要敢说真话、吐心声，才能让读者感动真诚可信，才能使写出的那些话产生说服力和感染力。

有些学生在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的。其实，这种思想框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些学生在平时的言谈中对有些教师批评有加，但在写“我的老师”的作文中，却一味地对教师歌功颂德，这样的作文只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。

吕叔湘先生曾说：“对于作文首先要求他有实实在在地内容，少搬公式，少说废话。”学生作文是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者必须遵从的。

二、养成观察感知、体验积累的习惯

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”有很多同学，每一次布置作文，看他们的表情就非常痛苦。一只手托着下巴，一直手拿着笔，好像在冥思苦想。其实他们是无话可说，无事可写。我们生活在这个世界上，国家、社会、学校、家庭中让我们高兴的，感动的，值得我们关注的，思考的事时有发生。只要我们仔细观察，认真思考，写作的源泉会层出不穷。这就要求写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出汩汩清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，思考生活，才能对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，感知得越深入，则描写的事物越形象生动、独特。因此，必须培养学生养成观察感知的好习惯。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，苏轼也曾说过：“博观而约取，厚积而薄发，”所以，我们也应该培养学生养成积累素材的良好习惯。引导勤写观察笔记，多做读书笔记。把平时看到的现象，读到的好素材，感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。

三、培养学生养成多阅读，多思考，多练习，多修改的习惯

我们每一个人，凭直觉经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲身经历，这就必须学会多积累间接经验。而获得间接经验的最有效途径便是阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，读书时吸收积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情谊表达得生动、完美。正因为这一点，我经常鼓励学生利用课余时间多读书，我也把阅览室中自认为好的书借出来给他们看，并要求学生做好读书笔记。平时看到好的文章，或写作素材及时读给学生听，或抄下来张贴在学习园地里。

自然，多读还要多写。任何一种技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。“滴水穿石，熟能生巧”，多读多写文自工。只有多写了，做起文章来才能得心应手。因此，我几乎每天都让学生写点东西，或一段景物，或一点感想。时间长了学生不再把它当作一种负担。写作文了还可以从中寻找材料，一举两得。

多思考，除了指平时所见所闻多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解外，在写作时，也要养成构思，列提纲的习惯。没有思考就没有隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等。最好养成列提纲，打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。

修改是写作不可缺少的步骤，是提高作文质量的有效方法。好文章是经过不断推敲出来的。每学期我都把学生的作文这样批改，第一次教师批改，标注，给出修改意见，课上公开讲评。第二次教师面批，询问学生写作意图，直接给出修改意见。第三次教师看完后，由学生互评，给出修改意见。教师最后根据作文和修改意见分别给出评语。第四次作文完成后由学生自评，写出修改意见。目的是让学生在学写作文的同时学习改作文。

总之，“用我眼看世界，用我手写我心”有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。endprint