用“心”酿雨露?滋润学生心

朱兰英

【摘要】爱岗敬业，乐于奉献，具有高度的责任心。用博大的爱心，温暖学生的心灵。明察秋毫的细心，是管理班级的关键。

【关键词】爱；学生；责任

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教育家夏丏尊说过：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”教师的爱心不仅是个人之间的一种态度，从某种意义上说，也是对学生的鼓励，学生往往把老师的关怀、爱护、信任，当作一种期望、一种力量，这爱是阳光、雨露、春风，能点燃学生心中的自信与进取的火种。

每个学生都是一个世界，而每一颗心灵都是一扇门。当给学生做思想工作时，不能“霸王上弓”，而应当充满爱意，和风细雨耐心寻找能打开学生心灵大门的钥匙，以心育人，才能达到事半功倍之效。班主任工作是一门艺术，若想与学生成功地进行心灵沟通，除了班主任自身必须具有良好的心理素质外，还要讲究艺术与方法。

几年来，一届届的学生从我身边走过，关于如何教育学生，时刻环绕在我的脑海中，在从事的班主任工作中，我最大的感悟就是：用“心”酿出爱的雨露，滋润每个学生的心灵。即要有高度的责任心、博大的爱心、明察秋毫的细心、巧谋善断的慧心、天平似的公正

之心。

一、爱岗敬业，乐于奉献，具有高度的责任心

根据工作需要，2003年9月学校决定由我担任初一（3）班班主任。由于我没有经验，又是教授美术学科，家长们心里半信半疑。带着他们审视的目光，我也曾犹豫过，但随即取而代之的是对教师职业的无限钟爱和“小试锋芒”的万丈豪情。我认为，不论教授哪一科，对学生的关爱之心都是相同的。接下来的日子，我总是早晨第一个到校，晚上又是最后一个离开。白天我跟同学们一起听讲，做学生的同学，可以了解每一个学生的学习状况，争取在第一时间捕捉到学生的学习动荡。晚上我经常撇下孩子跟学生们一起上自习，给学习有困难的学生辅导。课间跟学生们一起游戏、聊天。我离不开学生，学生也离不开我。正是我的敬业奉献精神使我的班主任工作一干就是11个年头。

二、用博大的爱心，温暖学生心灵

精诚所至、金石为开。丁溶老师曾说过：“一个教师怎样才能献身于党的教育事业呢？”我体会就是要把生命的火，赤诚的爱，全部献给学生。用自己的生命之火点燃学生的生命之火，用自己赤诚的心，赢得学生的心。

学生龙增的家庭极其特殊。在他9岁时父母的一次打架中，母亲失手把父亲打死，幸福的家庭从此荡然无存。年幼的他心灵受到极大的创伤，从那时起，他把心灵封闭起来，冷漠、孤僻、自卑，对任何事都不屑一顾。

看到一个天真、聪慧的孩子，因家庭不幸变成这个样子，我是看在眼里，急在心上，能不能把孩子封闭的心灵打开？一股强烈的责任感和爱心驱使我一定要找到钥匙！于是我一边了解孩子的现状，一边在学习生活上给予他无微不至的关心和帮助，衣服脏了我给洗，坏了我给缝。发现他没有换洗的鞋，我就偷着留意他脚的大小，到集市上给他买，到他生日那天，我给他送去祝福的同时，还把他接到家里，亲手为他点蜡烛、切蛋糕、唱生日快乐歌，并赠他生日贺卡，上面写着：“老师的快乐就是——你能快乐！”……那一刻，他的眼睛湿润了。渐渐地他开始为班级做事情了，打水、扫地、倒垃圾……所做的远远超过一个值日生的义务范畴。班级的桌子坏了，他主动找工具修理。学校男子篮球赛，他第一个报名，想为班级争光。老师和同学们都说：“龙增变了！”

正像李吉林老师说的：“只有入情，才能入理；只有感化，才能转化。”用爱在师生间架起沟通的桥梁，就一定会赢得学生对你的尊敬与爱戴，就一定会得到学生的理解、信任与支持，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。

三、明察秋毫的细心，是管理班级的关键

班主任工作对象主要是学生，只有工作深入到学生中去，细心观察学生的情绪波动，做到一叶知秋、窥一斑见全豹，才能有的放矢、事半功倍。

我班的学生于春玲，家住益临东沟，家庭贫困，加上父母重男轻女，有了姐妹两个又有了个儿子，生活更加拮据，懂事的她产生了辍学的念头，我发现她情绪不对，便找她谈心，言谈中了解她为了减轻家里负担而选择辍学，之后我几次往返于学校与东沟的几十里山路之间，进行说服教育，考虑她家里的实际，资助她二百元学费的同时，还帮助她家里筹钱种蘑菇，学生和家长都被我的真诚和执着感动了，最后中考时，她以优异的成绩升入上级学校。

四、批评是一门艺术，用一颗慧心去研究方法的灵活多样

批评是思想教育的一种重要手段，正确运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。

批评时把握分寸，因人而异。在教育批评中，要力求点到即止，把握分寸。对于善于思考、性格内向、自尊心较强，有一定思考接受能力的学生，宜采用发问式批评方式，有针对性提出问题，把批评的信息传递给他们，让他们自己思考、自我觉悟、自我教育、自我改正；对于情绪抑郁、反应速度慢、学习虽努力但成绩不太好的学生，则要特别耐心，帮助其树立改正的信心；对于脾气暴躁、行为易受情绪左右的学生，应采用冷处理；对积极上进性情机敏易受感化的和盲目自大、爱耍小聪明的学生，则应多采用暗示和提醒的批评方式；对错误较严重、依赖心理较强或怀有侥幸心理的学生，则应用严厉的态度，激烈的语调。

总之，经过几年来的班主任工作，我的内心深有感触。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”每个学生都希望被老师所爱。因为爱是教育的基础，爱是班主任对学生教育的“润滑剂”，是班主任工作成功的重要因素。所以，希望每位班主任的爱都能如春天的甘露，让每位学生都能在爱的呵护下健康成长，走向美好的明天。

（编辑：龙贤东）endprint