挫折教育在增强学生意志品质中的作用

毛伟

〔关键词〕 挫折教育；客观性；两面性；重要性

〔中图分类号〕 G416 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）08—0033—01

挫折教育，并非有意地给学生制造困境，让学生遭受磨难，品味失败；而是指帮助学生学会认识挫折、直面挫折、总结挫折、转化挫折，增强意志品质，健全心智品格，在充满竞争的社会环境中走好自己的人生之路，实现自己的人生价值和社会价值。

实施挫折教育，需要提高学生以下几个方面的认识：

1.认识到挫折的客观性。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”物质的匮乏，亲情的缺失，学业的艰难，事业的停滞，爱情的失意，朋友的离去，人际关系的复杂，对社会人生的幻灭，都是横亘在人生之路上的挫折。一个人往往是迈过了这道坎，却难以绕过那道沟。多么伟大的人物，在人生之路上都有过挫折，在成功之前都遭遇过失败。谋复国越王勾践卧薪尝胆，怀大业司马迁忍受刑辱，图报国汉苏武北海牧羊，才盖世诸葛亮躬耕南阳。中学生应当认识到，挫折是一种客观存在，人生不可能时时美好，处处光明；少遇挫折靠智慧，遭遇挫折亦无奇，直面挫折是正道，战胜挫折最可贵。

2.认识到挫折的两面性。无庸讳言，挫折会使人的追求、奋斗和生活暂时陷入困顿，使人产生失望、痛苦、悲观、迷茫等负面心理；但挫折也能给人以生活和人生的教益，能让人在困境中经受磨练，变得坚强。对于一个意志坚强的人来说，任何挫折也无法减损他的意志，阻止他前进的脚步，相反，会使他愈挫愈勇，愈挫愈坚。“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，“岁寒然后知松柏之后凋也”，“生于忧患而死于安乐”，“富贵福泽，将厚吾之生也；贫贱忧戚，庸玉汝于成也”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，无不强调挫折带给人的历练和收益。没有挫折就没有成功，没有挫折就没有人生。青少年不应只看到挫折的消极面，还应看到挫折积极的一面，进而以坦然、乐观的心态面对挫折，用坚强的意志、不懈的努力化危机为转机，在坎坷中自强，在逆境中奋起，在挫折中腾飞。

3.认识到自我期望适中的重要性。宋人王之道有“少年狂望一时无”的诗句，画家徐悲鸿有“直上青天揽明月；欲倾东海洗乾坤”的名联。有青春就有梦，青春与梦想同在。中学生拥有金子一般美好的青春年华，精力充沛，朝气蓬勃，对学业、事业、爱情、社会满怀憧憬和期望，这是青春的魅力，也是青春的权利。但他们对自身的学识、能力还缺乏清醒和全面的认识，对未来的期望值过高，一旦遇到不顺心的事，就容易产生挫折感。在生活中，往往期望越高，失望也越大。因了“失败乃成功之母”这句名言，学生的作文里偶尔会出现“呼唤挫折”“追求失败”一类的话。我告诉他们：挫折固然能磨练人的意志，但它本身并不是一种好东西；人的承受力毕竟有限，过多过大的挫折也会减损人的激情，消磨人的意志，甚至扭曲人的心灵。高中生应该在不断充实文化知识的同时，努力开阔自己的眼界，提高观察、认识、评价事物的敏锐性、准确性和全面性，学会理性地看待自己、他人和社会，用现实的思维构建理想、生命和人生，找准自己人生的坐标，在合理的自我期望中，让理想不再虚幻，让青春不再蹉跎，让生命富有意义，让人生大放光彩。这样，就会尽可能减少挫折，减弱挫折感，保持良好的心理和健康的人格。当然，保持自我期望适中，并非指胸无大志，凡事知难而退，丧失自信自强，一味否定自己。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“人如果没有使出全部的体力和精神力量，手上没有老茧，没有流过汗水，没有疲劳和克服困难，他是不可能拥有和理解信念的。”一个人在直面挫折、战胜挫折的过程中锤炼而成的自信心和意志力，用汗水换来的荣誉感、成就感、自尊感、自豪感、愉悦感、幸福感，正是道德升华的基础、动力和源泉。青少年只有从古今中外的优秀人物身上汲取精神养料，在逆境中用双手“拼”过，用双足“踏”过，用汗水“洗”过，才会拥有过硬的心理素质，促进整体素质的全面提高，在竞争中立于不败之地。

？笙 编辑：刘於诚