初高中英语学习衔接三步骤

黄瑞英

〔关键词〕 新课标；高中英语；教学策略

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）08—0046—01

一、做好过渡，减少学生对英语的恐惧心理

新课改强调学生听、说、读、写的能力，对英语语法的要求较少。升入高中后，对语法强调较多，再加上阅读量加大，让许多学生在初中升入高中后已是难以适应。这就要求高中老师做好调解过渡工作，防止部分学生学习英语的兴趣变弱。因此，在开学初，应该做好摸底工作，尽快摸清学生的英语基础，及时帮助学生弥补以前学习中的缺漏与盲点，尽量用最短的时间帮助学生进行系统的基础知识的复习，使学生能够更快地适应高中英语教学的节奏，从而减少学生在升入高中后对英语学习的恐惧心理。

二、培养学生正确的学习方法

语言的学习不同于其他，是一点一滴积累的过程，不能一蹴而就。因此，正确的学习方对学好英语显得尤为重要。一方面，教师要根据记忆的遗忘规律，让学生掌握好预习、复习、学习的过程，不断练习。另一方面，教师应将学生知识的学习和思维的发展活动相结合，有教学中对学生的学习策略与方法进行指导，提高学生听、说、读、写的能力。

对很多学生来说，听教材绝对没问题，但要碰到英文广播、电影，就有点茫然不知所措了。其实，锻炼听力也是有很多方法的。听可以分为泛听和精听，听的材料和方法也各有不同。阅读不仅能培养语感，扩大词汇量，掌握语法知识，更关键的是可以从中了解很多英美文化，丰富知识。阅读量多了，阅读速度也就会逐步提高。而写作是一个不断完善的过程，随着学习和写作的深入，自己能够不断发现和改正以前常犯的语法错误，并学会使用新单词。

三、培养学习兴趣，激发学生的内在潜能

语言的学习，语言环境是相当重要的。为了培养学生的学习兴趣，增强教学效果，在课堂或课外创设语言环境，在课堂上笔者常常会将日常生活与教学联系起来，有目的讲解一些学生既感兴趣，又容易接受的事物来进行教学。激发学生的兴趣就是投其所好，具体的做法有：

1. 听英文歌曲重拾英语兴趣。语言有地域之分，音乐却无国界之别，很多实验证明，在音乐的国度里可以改变很多人对某些事物固有的认识和看法。以英语歌曲中优美的旋律为诱饵来吸引学生的注意力，一开始，能否听懂歌曲中所唱的每一个单词是次要的，只要学生不排斥音乐的风格与旋律，久而久之，习惯性的跟唱会自然而然地将一首歌曲的歌词深深地印在学生的心里，进而会让学生主动学习了解每一个单词的意思和整首歌曲的内容，寓教于乐，在轻松和谐的氛围中逐步走进英语世界。可以用这样的步骤去学习一首英语歌曲：初次感受音乐的节奏——再次加强音乐的旋律——试听可以听懂的单词和句子并把它拼写出来——对照着歌词听音乐——解读不能理解的句子——简单了解歌手的资料和歌曲的背景知识——讲解英语歌曲中的语法知识。所选歌曲要尽量优美且简单易学，如Westlife的Season in the sun或者Mariah Carey的When you believe等。

2.看英文电影重塑对英语的兴趣。每一部优秀的电影作品都是汇集了很多门类的艺术因子，优美的背景音乐和主题曲、完整的情节故事编排、震撼的视觉效果，这些优秀的电影作品能够给予学生更多的信息，同时也可以激发学生对原声英语影片的兴趣，进而可以发掘学生的学习潜能，让英语电影成为学习英语的宝贵资源，可谓是寓教于乐。

3.组织英文活动重拾对英语的热情。学生之间可以多组织丰富多彩的英文活动。例如，在课堂模拟联合国（Model United Nations）的活动，找出几个学生分别扮演并代表每个国的发言人或外交官，将国际性的热点问题引入到“联合国会议”的辩论之中，寻找到最有利的观点进行阐述，将“本国”的利益放在首位进行论述，找出强有力的证据游说“其他国家”的代表，充分发挥个人才智与临场应变能力，展现个人魅力于“国际舞台”。

总之，英语的学习是一个缓慢的过程，无论是老师还是学生，都不能在短期内取得很好的效果。只有在方法和策略上正确地引导学生，在注重兴趣培养，在长期有英语环境的情况下，高中生对英语的学习才有可能得到突破。

？笙 编辑：杨慧芳endprint