如何才能下活支教工作这盘棋

王锋

师资力量均衡是教育均衡、公平的基础。支教的目的是通过城市学校派出优秀教师到农村学校顶岗支教，给农村中小学校带去先进的教育理念、教改前沿信息，传授科学的教学方法等，提高农村学校教育质量，从而实现区域义务教育均衡发展的目的。

近年来，从国家到省、市、县教育主管部门都大力推行城市学校教师支教制度，要求城市学校优秀教师到指定的农村学校顶岗支教，承担教学任务，发挥“示范引领、雪中送炭”的作用。从教师角度来说，支教是一个提升自己、丰富人生阅历、增长才干的机会；从受援学校来说，支教教师会给学校带来教育新观念，在教育教学改革及学校管理方面起到“及时雨”、“雪中炭”的作用，又能缓解师资紧缺的局面。

但是，支教在具体实施过程中，还存在许多问题。就支教学校来说，选派优秀骨干教师支教难以落实，因为，这样的老师作为学校骨干，一个萝卜一个坑儿，在没有足够师资力量的情况下，支教学校无法派出也“舍不得”派出。因此，很难完成教育主管部门规定的“在受援学校带出一个好徒弟，承担一门主学科，讲好10节示范课，主讲两场新课程讲座”类似这样的目标任务。在支教人员的选派上，支教学校左右为难，既要考虑自己学校教学工作的正常运转，又要考虑派出人员自身的实际条件。在现实中，大部分学校其实将末位淘汰的规则用到了支教人员的选派上，在受援学校很难达到应有的目标。另外，支教人员的考核及管理虽受双重管理，但实际上被人为地放在了两个学校的边缘，而且因为是短期支教，支教教师的责任很难靠实，表演一阵子，应付一阵子，时间一到，拍屁股走人。种种原因导致支教政策在具体执行过程中落实得不是太好。

那么，如何才能下活支教工作这盘棋呢？一是支教学校领导要高度重视，提高认识，转变观念，克服狭隘的本位主义思想，从全局意识出发，在选派人员上精挑细选，确实把具备“示范”、“引领”、“培训”条件的教师派出来。二是着力落实支教教师服务期间的生活补贴和优惠政策，对支教教师加强管理、严格考核，实行责任目标管理，以绩效定待遇，调动其积极性和主动性，使其充分认识到支教工作的意义。三是受援学校要积极支持支教教师的工作，解决支教教师生活上的各种困难，创造有利条件让支教教师融入学校教师群体中，参与学校各项活动，大胆地给任务、压担子、挖潜力，使其更好地发挥支教作用。只有这样，才能真正使支教这个“及时雨”、“雪中炭”成为“透墒雨”、“旺火炭”。