新课改理念下音乐课的思考

刘莉

为深化教育教学改革，转变教师教育理念，推进高校课堂建设，使课堂真正成为提高教育教学质量，提高教师教学能力，促进学生全面发展的大舞台。通渭县教体局组织开展了全县第一届“课堂教学能手”评选活动，我有幸参加了这次赛讲，走上讲台十多年，再次让我深刻地体会到教师教学方法的重要性。

音乐教育是美育的重要组成部分，而美育是以塑造完美的人格为最终目标的，以艺术和现实美为手段的审美教育。他通过对人的审美能力的发掘和培养，达到对人的心灵陶冶和人格塑造。音乐教师是美的种子的播种者，为了种子能发芽并茁壮成长，我们在音乐教学活动中必须加强学生完美能力的培养。课堂是教学的主阵地，也是学生获得知识的主要来源。不断提高课堂教学效率，在课堂教学中加入美和艺术的元素，构建优美、愉悦的高效课堂，是我在平时课堂教学中一直思考的问题。

一、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

要达到以上教学目标，首先，教师要有渊博的专业知识，高超的课堂教学技巧，高尚的道德情操，深深热爱教育这份职业。要求新求进，积极向上，树立终身学习的思想，活到老，学到老。这是构建高效优美课堂的活水之源。其次，要认真备课，精益求精。现代教育思想在变，从传统的应试教育到素质教育，到现在的注重科学探究，注重三维目标的培养等。在此基础上，教材知识网络的呈现，对一个概念表述用语也不同，同一个问题，从不同的角度去看，“横看成岭侧成峰”，会有不同的感受。总体来说，现在的教材内容少了，容量却大了；抽象讲解少了，学生获得的知识却更广博更深刻了，更贴近学生生活实际了。这正是新教材所体现的优势，也应是每一位教师努力追求的目标，要围绕教材更深入地思考这些问题。如何将同样的知识以更好的方式呈现给学生，以更美的意境传授给学生，关注教学的每一个细节呢？从学生理解的角度，从构建学生知识网络体系的角度，以更精美的方式呈现和传授知识，是永远需要思考的问题。高效精当地表述和传授知识，有更大的内涵和外延，并能达到更优美的意境，使我们永远追求的目标。因此，教师要认真备课，备好课，如果学习是“学海无涯苦做舟”，那么，教学就是“教法无边勤探索”。

二、“工欲善其事，必先利其器”

作为教师要上好课，就要有扎实的教学基本功，“工欲善其事，必先利其器。”要有高效的课堂节奏，精美的课堂知识呈现，连贯的课堂主线，高昂的课堂激情，轻松驾驭课堂的能力，让教师的高效和学生的高效完美的结合，从而达到高效优美的课堂教学效果。在课堂中，还要精练，这是教学的回收阶段，在高效训练基础上让学生掌握所学知识的应用，举一反三，巩固所学知识。还要及时和学生交流反馈，和学生形成互动，及时了解和掌握学生的学习情况，这也是影响教学效果的一个很重要的因素。

三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

在使用音乐新教材的同时，我想方设法找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，达到了预想不到的效果。下面举一例加以说明。

（1）本课开始是以《流水》为背景讲解音乐故事。《流水》是一首古琴曲，学生对古琴非常陌生，甚至认为古琴就是古筝，所以这节课的开始，我以古琴曲为引子，引出古琴，让学生认识古琴，了解古琴，然后再来欣赏曲子讲解故事。

（2）以“高山流水”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。因为学生对这个故事比较陌生，所以我事先布置了这个作业，在课堂上请同学自己讲这个故事，让学生了解古代的音乐文化背景。紧接着再以同样方式学习古曲《阳关三叠》，在这首歌曲的教学中，我既运用了音乐中传统的教学方法——教师范唱，又采用新课程教学方法——学生自主学习歌曲。因为这个班的整体音乐素质比较高，学生会乐器的比较多，我采用分组式的教学，每组的组长是会乐器的同学，让组长伴奏，组员学唱，我分组进行指导，最后检验学习效果。结果非常出乎我的意料，学生唱得非常好。在我强调了歌曲的难点，特征后，唱得更好了。

（3）最后，分析歌曲。我认为一首歌曲唱好了，不是嗓音的优美，而是以情带声，这样才能完整地表达歌曲。因此，我引导学生分析歌词内涵，这首歌曲是古诗改编的，这首诗学生以前就学习过，很轻松地理解了歌词内涵。再结合现在我们生活中的实例加深学生对歌词内涵的理解，之后带有感情地演唱歌曲，同时请各个小组的组长上来伴奏，我来指挥，学生很轻松地完成了任务。

教材、教师、学生是音乐课程教学中缺一不可的三要素，教材是课程实施的载体，学生是课程实施的对象，而教师则是搭起教材和学生之间的桥梁。教学中只有用活教材，变活角色，教活学生，音乐课堂教学的生机和活力才能得到全面合谐发展。

第一，用”活”教材。新的教学理念认为，课本内容是教学的范例，是师生对话的课题，是师生、生生交往的中介和纽带，学生要在这种交流中得到发展。

第二，变活角色。首先要演好教书育人的角色，教书的目的在于育人，育人必先正己，教师的人格对学生的心灵的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。其次，要把传统的教师领唱一句学生模仿一句演变成学生自主学习歌曲，培养学生的自主学习能力，把课堂交给学生，教师只是辅助引导。

第三，教活学生。首先是转变教师教学方式，教师的教学方式要适应学生的需要，满足学生的需要，有利于每一位学生的发展。其次，要转变学生的学习方式，活的课堂需要活的学习方式，要求学生由单一性转向多样性。了解掌握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣与全面合谐的发展。

（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）