谈人文语文与享受语文

刘春燕

我在新课程标准下的语文观是：人文语文，享受语文。

新课程标准说，语文是一门集工具性与人文性于一身的课程。我觉得学习的目的是为了使人能够更好地生活、创造、进步，所以，人文性应该是它的归宿点，也是语文教师更应该在意的地方。因此，我提到了人文语文。这要求语文老师要有博大的爱：爱教材，爱学生，爱四十分钟的课堂，爱所面对的一切。爱是一切工作成功的基础，有了爱，人文关怀才不是一句空话。

细细品读如今的语文教材，其人文特色已渗透得无处不在，新教材不仅注重了知识的传播，更注重对孩子心理素质、品德修养、行为习惯的培养。当我们手捧教材的时候，能够感受到这金玉般的文字，不仅在教育熏陶着孩子们，而且无时无刻不在震撼着我们的心。语文教师，爱你手指间的文字吧！

爱学生，是每一个教师的必须。语文老师的敏感、睿智让他们更能体察孩子的内心世界。爱学生，能为学生架起学习语文的桥梁，是对孩子们的成长负责。爱学生，才会忘我地工作，才会潜心地研究适合学生的教学方法，才会把语文魅力融在孩子们的身上。

爱生活，是一个优秀的语文教师必备的素质。孩子们渴望丰富的知识，而教材只是教育学生的一个载体，它绝不是全部。教育资源来自生活的方方面面，一个善于发现生活中真、善、美的语文教师，会充分利用自己的文学素养把这些美好的东西转化为文字。这不仅能使孩子们一生有益，而且也会使自己变得乐观、积极。我曾经创作了许多与课文内容紧密相连的积极向上的诗歌、散文，读给孩子们听，不但拓展了孩子们的视野，而且给予孩子们足够的自信，让他们体会到：语文不是高不可攀，语文会带给我们快乐。

只有在老师博大无私的爱的哺育下，孩子们才能拥有海纳百川的胸怀，才能养成勤奋探索的习惯，才能具备坚强执着的信念，也才能真正体现语文教学的人文性。

享受语文，指在语文教学的过程中，师生的一种共同感觉。我们都有这样的体会：干一件事情，如果愿意干，则累也不累，如果不愿干，则不累也累。语文的教学更是这样。要想使教学高效，我觉得最主要的是师生要学会享受语文，享受语文带给我们的喜、怒、哀、乐。老师要真正地理解语文的丰厚内涵，积极地寻找到语言文字的精华所在，这需要语文教师有一种甘于寂寞、潜心求学的毅力，当你真的发现了语文的妙处，那四十分钟的课堂，一定是一种不吐不快的享受。老师的快乐享受，给课堂注入火一般的激情，师生激情的碰撞产生智慧的火花。孩子们渐渐地从老师幸福的眼神、动作中体会到了学习语文的乐趣，很快由好奇转为爱好，进而成为一种享受。语文课春风化雨般地滋润着孩子们幼小的心灵，这不正是我们语文教师的追求吗？

要做到人文语文，享受语文，需要语文老师不断地学习，从书中汲取营养，从生活中搜集素材。只有自身业务素质和教育技巧的提高，人文语文、享受语文才不是一句空话。

（河北省冀州市小寨乡第二小学）