如何在物理实验中训练学生的创造性思维

曾连芳

摘 要：本文从物理实验四种做法中阐述训练学生的创造性思维。一、以实验激趣，引导学生展开思维活动。二、围绕实验的四大步骤引导学生展开思维活动。三、培养学生细心观察的习惯。四、运用典型的实验培养。

关键词：沟通；实验；创造；思维

物理是一门以实验为基础的学科，物理学科的形成和发展、新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。实验在物理教学中起着举足轻重的作用，它不仅激发学生学习兴趣，能培养学生细心观察的习惯，还能达到训练学生的创造性思维能力的目的。从事多年物理教学的我注重把培养学生创造性思维渗透到物理教学中，尽可能把实验过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造性模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境。下面我就在物理教学中如何在实验中训练学生的创造性思维，谈几点做法。

一、实验激趣，引导学生展开思维活动

兴趣是学生学习动机中最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望获得知识、不断探索真理的意向活动。激发和培养学生学习兴趣的方法很多，在物理学习中，根据中学生的年龄和心理特点，我觉得最有效的方法是从实验入手，让学生从实验中得到刺激，产生浓厚的学习兴趣。例如，在光学教学中，我把学生带到校园里演示凸透镜对光线聚焦作用以及测量凸透镜焦距的实验，我拿着凸透镜正对太阳光，在聚光点处放根火柴头，观察火柴燃烧起来，再让学生测出火柴到凸透镜的距离即为焦距，然后引导学生利用此物理原理测老花镜的度数，从而引导学生展开思维训练活动。

二、围绕实验的“四大步骤”，引导学生展开思维活动

物理实验主要包括四大步骤：实验原理、实验器材、实验设计、实验结论。我在物理实验教学过程中，注重引导学生围绕对上述步骤的探索、理解和分析，自始至终渗透着思维训练活动。

首先是实验原理的思维训练。实验原理即为本节课的重点知识，例如，在测导体电阻的实验中，实验原理：R=UI，对其进行认识、理解、记忆、运用。其次是实验器材的思维训练，根据不同实验原理选择不同的实验器材，并对器材一一认知而且一一训练。例如，上实验须选择的器材为电源、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表。然后根据实验器材设计实验步骤进行实验探究，此过程须训练学生自己动手操作。为达到实验目的，应如何设计实验？须测什么物理量？应选什么器材？最后得出什么实验结论？这些都必须一一引导学生展开思维活动。

一般说来，学生对物理实验都颇感兴趣，但往往只是好奇心驱使所致。由于学生对实验的目的不明确，做实验时只是玩玩，而不善于集中注意力研究实验设备操作以及观察实验现象，加之实验时器材有限、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，教师宜改演示实验成并进实验，或借助电教播放实验，尽可能结合并进实验或录像播放，穿插围绕实验“四大步骤”的系列思考题，引导学生有针对性的思考，展开思维训练活动。

三、养成细心观察的习惯，为创造性思维夯实基础

爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感，从而导致了重大的发明创造。

初中物理与我们的生活息息相关，运用生活中的现象能引起学生的好奇心，激发学生的思维活动。例如，在学习静电现象时，先让学生回忆“冬天脱下穿在身上的毛衣时，会发出噼噼啪啪的声音，甚至还会发出电火花”，在学习惯性现象时，先让学生体会“在走路时不小心踩到西瓜皮向后倒，不小心脚绊石头向前倒”，这些奇妙的物理现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习相关的物理知识。

四、运用典型实验培养创造性思维

为了提高物理实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个方面着手：

一是教师宏观地把握大纲、教材的整体，通过哪些典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分阶段、分层次实施。例如，电流表和电压表的结构基本相同，使用也大同小异，为什么接法不同；电流表要与被测电路串联，而电压表却要与被测电路并联，两者接反了却会出现奇异的现象，我们只要学习了电阻的知识就明确了。

二是激发学生的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验，改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高学生的创造性思维的能力。例如，学习物态变化，探究水沸腾的性质这个演示实验时，可先让学生自己在家用锅烧开水，观察水沸腾前和沸腾时的现象，并做好记录。在学习时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论，这样效果较好。

三是选用一些中考试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至动手实验结合起来训练。例如，检测电路故障，可用导线或电流表或电压表或检验灯检验。这样对于培养学生的思维能力颇有作用。

综上所述，初中物理实验教学中的思维训练不容忽视，实践证明，灵活运用实验确实能有效培养学生的创造性思维。

参考文献：

1.徐继刚.初中物理实验教学中如何培养学生的创造性思维[J].现代企业教育，2011（6）：25-27.

2.郭景峰.物理教学中培养学生创新思维的实践[J].赤峰教育学院学报，2001（02）.endprint