网络教学线上测验系统的探索与研究

姜爽

摘要：由于近年来网际网路突飞猛进，远距教学方式应运而生，面对数位化时代的来临，对于“受教”的定义及观念我们应要有所改变，文章从实际工作出发对网络教学线上测验系统进行了阐述。

关键词：网络教学；线上测验；远程系统

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育观念的改革

面对知识经济的时代，过去传统中静坐在教室，被动等著老师将固定不变的内容，硬塞在学生脑海中的作法，已经不能满足及符合新世纪学习者的需求。课程与网际网路的结合已是未来必然的趋势，网际网路的重要性，日益增加，未来甚至可能超过父母、同学、社区以及其他媒体，成为最重要的学习环境，学生也由于网际网路的推广，而能提供学生主动搜寻所感兴趣的知识，化被动的学习为主动的探索。

现代教育已由“教学”中心为导向转而为以“学习”中心为导向。因此，教育活动要能发掘与激发个人的差别能力，培养出“独立思考及解决问题能力高”的学生。透过网际网路的电脑辅助教学可以针对“个人化的学习模型”，採取情境化学习环境，评比学生的程度、建议难易适中的教材，注重学习的个别差异，以建立个人化的学习环境。而不是只为“分数”而学习的教育模式。藉由“自主性理解”，使学生发掘“学习的乐趣”进而“主动”去学习与思考。

2 教学与电脑结合的益处

网路教学不但能够在课程上加以设计，以符合学生的需求，更能考量教室、教材、教师、参考书、考试、学习同伴、管理、社交康辅等功能，将之整合在网路架构下，规划出“虚拟学校”来，以建立一个完整教学应用的资讯环境。

藉由电脑程式的专家系统来诊断出学生的状态，再依此获得不同的教材，按学生的素质提供按部就班的教材，或跳跃式的教材，以期能够达到因材施教的效果，并提高学习效率，充分达到适性学习的目的。

3 多媒体的网路线上测验系统

测验与评量一直是教学过程中不可或缺的一环。他们可以反应出学生了解学习内容的程度，以供教师掌握学生的学习状况。随著电脑科技大量运用在教育上，对传统的教学活动造成了不少冲击，电脑辅助教学（CAI）已经很普及，而电脑辅助测验（Computer-Assisted Testing）也逐渐的发展中。为了更有效率地评量教学成果，现代教师更需擅用新的测验方法和测验工具，来测量学生学习后行为改变的情形，俾能及时地改进教学环境和学习活动。

传统的测验型态，一直是以文字、图形的静态纸笔测验为主，随著电脑技术快速的发展，在多媒体电脑上，已经可以让试题以互动的方式出现。在网际网路上，利用全球资讯网（WordWideWeb，WWW）的环境，可以提供试题以文字、图形及多媒体互相搭配的方式来呈现。另一方面，配合资料库的使用，可以建立多媒体题库，在试题的维护及管理上也变的很容易。全球资讯网在近年来发展迅速，建构于其上的学习环境已经日渐普及并且日趋完善，目前大部分的线上学习系统著眼于教材资源的建构与学习环境的设计上，然而，对一个完整的线上学习系统而言，让学习者有效地学习并且客观地测验其学习成果，更是不可或缺的环节，因此，植基于网际网路上的测验更显得重要。除了延续原有单机测验的诸多优点及限制外，网际网路的跨越时空限制、加速资源、资讯流通与分享的特性，使得网路线上测验除了能辅助远距教学，增进远距教学的成效外，更能达到资源共享的目标。因此，透过以全球资讯网为平台的方式，发展多媒体的网路线上测验系统，不仅承袭跨作业系统的互通特性，使学习教材和测验系统整合，免除作业系统不同所产生的困扰。

4 系统构架

4.1 系统结构

（1）线上测验子系统。

登入使用：必须有注册登录者，才能登入使用。如果尚未登录者可立即注册登录之后，即可登入使用。

进入测验：必须登入之后即可进入线上测验。

测验结果：必须登入之后，即可看到该使用者的历次测验结果。

题目解答：可查看题库中的题目解答内容。

登出离开：结束测验，离开。

（2）试题编修子系统

试题资料的输入、修改、删除。

册章节内的等级、评语内容的定义。

试题内容解答的输入、修改、删除。

4.2 系统处理介面流程

远距适性测验係结合项目（试题）反应理（IRT）、适性测验（CAT）及网路技术，三层式主从系统架构发展而成，适用于执行适性化之最大表现测验。建构此测验机制可用四个方法：（1）ASP档案的处理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000资料库内的资料；（3）使用端瀏览器读取SQLServer 2000资料库内的资料；（4）使用端透过ODBC方式连结资料库。

在使用端（Client）因考虑到资料格式的共同性、方便性以及适性测验需用到大量的数值计算，故採用ASP程式语言（使用XML资料格式）及XSL排版样式撰写，以供不同平台之系统使用。伺服端（Server）则需负责处理使用端的要求，从题库中擷取适当的题目施测，并将施测结果予以记录。此种设计架构可为网路化适性测验提供参考的设计原则。在伺服端则须架设Windows2000Server作业系统、WWWServer，撰写webPage，XSL排版样式以及APS程式以供使用者进行线上测验，存取SQL2000资料库内所有的资料，如图2。

5 结语

综合上述，线上电脑适性测验可以开拓一个新的远距测验实施模式。此种新的远距测验实施模式，如能结合教师及测验专家的专业知能，以建立丰富、多元、共享的高品质题库，提供多样化的测验实施模式，将可给予使用者更精确、适切的教学评量工具，也可突破时空限制，给予使用者自我探索、了解自我的途径，以达成测验的评估、预测、诊断等功能。

参考文献

[1] 赵天寿.校园网建设应用为本[N].中国教育报，2003.

[2] 张尧学.高校现代远程教育调查与思考[J].中国远程教育，2004，（16）.endprint

摘要：由于近年来网际网路突飞猛进，远距教学方式应运而生，面对数位化时代的来临，对于“受教”的定义及观念我们应要有所改变，文章从实际工作出发对网络教学线上测验系统进行了阐述。

关键词：网络教学；线上测验；远程系统

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育观念的改革

面对知识经济的时代，过去传统中静坐在教室，被动等著老师将固定不变的内容，硬塞在学生脑海中的作法，已经不能满足及符合新世纪学习者的需求。课程与网际网路的结合已是未来必然的趋势，网际网路的重要性，日益增加，未来甚至可能超过父母、同学、社区以及其他媒体，成为最重要的学习环境，学生也由于网际网路的推广，而能提供学生主动搜寻所感兴趣的知识，化被动的学习为主动的探索。

现代教育已由“教学”中心为导向转而为以“学习”中心为导向。因此，教育活动要能发掘与激发个人的差别能力，培养出“独立思考及解决问题能力高”的学生。透过网际网路的电脑辅助教学可以针对“个人化的学习模型”，採取情境化学习环境，评比学生的程度、建议难易适中的教材，注重学习的个别差异，以建立个人化的学习环境。而不是只为“分数”而学习的教育模式。藉由“自主性理解”，使学生发掘“学习的乐趣”进而“主动”去学习与思考。

2 教学与电脑结合的益处

网路教学不但能够在课程上加以设计，以符合学生的需求，更能考量教室、教材、教师、参考书、考试、学习同伴、管理、社交康辅等功能，将之整合在网路架构下，规划出“虚拟学校”来，以建立一个完整教学应用的资讯环境。

藉由电脑程式的专家系统来诊断出学生的状态，再依此获得不同的教材，按学生的素质提供按部就班的教材，或跳跃式的教材，以期能够达到因材施教的效果，并提高学习效率，充分达到适性学习的目的。

3 多媒体的网路线上测验系统

测验与评量一直是教学过程中不可或缺的一环。他们可以反应出学生了解学习内容的程度，以供教师掌握学生的学习状况。随著电脑科技大量运用在教育上，对传统的教学活动造成了不少冲击，电脑辅助教学（CAI）已经很普及，而电脑辅助测验（Computer-Assisted Testing）也逐渐的发展中。为了更有效率地评量教学成果，现代教师更需擅用新的测验方法和测验工具，来测量学生学习后行为改变的情形，俾能及时地改进教学环境和学习活动。

传统的测验型态，一直是以文字、图形的静态纸笔测验为主，随著电脑技术快速的发展，在多媒体电脑上，已经可以让试题以互动的方式出现。在网际网路上，利用全球资讯网（WordWideWeb，WWW）的环境，可以提供试题以文字、图形及多媒体互相搭配的方式来呈现。另一方面，配合资料库的使用，可以建立多媒体题库，在试题的维护及管理上也变的很容易。全球资讯网在近年来发展迅速，建构于其上的学习环境已经日渐普及并且日趋完善，目前大部分的线上学习系统著眼于教材资源的建构与学习环境的设计上，然而，对一个完整的线上学习系统而言，让学习者有效地学习并且客观地测验其学习成果，更是不可或缺的环节，因此，植基于网际网路上的测验更显得重要。除了延续原有单机测验的诸多优点及限制外，网际网路的跨越时空限制、加速资源、资讯流通与分享的特性，使得网路线上测验除了能辅助远距教学，增进远距教学的成效外，更能达到资源共享的目标。因此，透过以全球资讯网为平台的方式，发展多媒体的网路线上测验系统，不仅承袭跨作业系统的互通特性，使学习教材和测验系统整合，免除作业系统不同所产生的困扰。

4 系统构架

4.1 系统结构

（1）线上测验子系统。

登入使用：必须有注册登录者，才能登入使用。如果尚未登录者可立即注册登录之后，即可登入使用。

进入测验：必须登入之后即可进入线上测验。

测验结果：必须登入之后，即可看到该使用者的历次测验结果。

题目解答：可查看题库中的题目解答内容。

登出离开：结束测验，离开。

（2）试题编修子系统

试题资料的输入、修改、删除。

册章节内的等级、评语内容的定义。

试题内容解答的输入、修改、删除。

4.2 系统处理介面流程

远距适性测验係结合项目（试题）反应理（IRT）、适性测验（CAT）及网路技术，三层式主从系统架构发展而成，适用于执行适性化之最大表现测验。建构此测验机制可用四个方法：（1）ASP档案的处理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000资料库内的资料；（3）使用端瀏览器读取SQLServer 2000资料库内的资料；（4）使用端透过ODBC方式连结资料库。

在使用端（Client）因考虑到资料格式的共同性、方便性以及适性测验需用到大量的数值计算，故採用ASP程式语言（使用XML资料格式）及XSL排版样式撰写，以供不同平台之系统使用。伺服端（Server）则需负责处理使用端的要求，从题库中擷取适当的题目施测，并将施测结果予以记录。此种设计架构可为网路化适性测验提供参考的设计原则。在伺服端则须架设Windows2000Server作业系统、WWWServer，撰写webPage，XSL排版样式以及APS程式以供使用者进行线上测验，存取SQL2000资料库内所有的资料，如图2。

5 结语

综合上述，线上电脑适性测验可以开拓一个新的远距测验实施模式。此种新的远距测验实施模式，如能结合教师及测验专家的专业知能，以建立丰富、多元、共享的高品质题库，提供多样化的测验实施模式，将可给予使用者更精确、适切的教学评量工具，也可突破时空限制，给予使用者自我探索、了解自我的途径，以达成测验的评估、预测、诊断等功能。

参考文献

[1] 赵天寿.校园网建设应用为本[N].中国教育报，2003.

[2] 张尧学.高校现代远程教育调查与思考[J].中国远程教育，2004，（16）.endprint

摘要：由于近年来网际网路突飞猛进，远距教学方式应运而生，面对数位化时代的来临，对于“受教”的定义及观念我们应要有所改变，文章从实际工作出发对网络教学线上测验系统进行了阐述。

关键词：网络教学；线上测验；远程系统

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育观念的改革

面对知识经济的时代，过去传统中静坐在教室，被动等著老师将固定不变的内容，硬塞在学生脑海中的作法，已经不能满足及符合新世纪学习者的需求。课程与网际网路的结合已是未来必然的趋势，网际网路的重要性，日益增加，未来甚至可能超过父母、同学、社区以及其他媒体，成为最重要的学习环境，学生也由于网际网路的推广，而能提供学生主动搜寻所感兴趣的知识，化被动的学习为主动的探索。

现代教育已由“教学”中心为导向转而为以“学习”中心为导向。因此，教育活动要能发掘与激发个人的差别能力，培养出“独立思考及解决问题能力高”的学生。透过网际网路的电脑辅助教学可以针对“个人化的学习模型”，採取情境化学习环境，评比学生的程度、建议难易适中的教材，注重学习的个别差异，以建立个人化的学习环境。而不是只为“分数”而学习的教育模式。藉由“自主性理解”，使学生发掘“学习的乐趣”进而“主动”去学习与思考。

2 教学与电脑结合的益处

网路教学不但能够在课程上加以设计，以符合学生的需求，更能考量教室、教材、教师、参考书、考试、学习同伴、管理、社交康辅等功能，将之整合在网路架构下，规划出“虚拟学校”来，以建立一个完整教学应用的资讯环境。

藉由电脑程式的专家系统来诊断出学生的状态，再依此获得不同的教材，按学生的素质提供按部就班的教材，或跳跃式的教材，以期能够达到因材施教的效果，并提高学习效率，充分达到适性学习的目的。

3 多媒体的网路线上测验系统

测验与评量一直是教学过程中不可或缺的一环。他们可以反应出学生了解学习内容的程度，以供教师掌握学生的学习状况。随著电脑科技大量运用在教育上，对传统的教学活动造成了不少冲击，电脑辅助教学（CAI）已经很普及，而电脑辅助测验（Computer-Assisted Testing）也逐渐的发展中。为了更有效率地评量教学成果，现代教师更需擅用新的测验方法和测验工具，来测量学生学习后行为改变的情形，俾能及时地改进教学环境和学习活动。

传统的测验型态，一直是以文字、图形的静态纸笔测验为主，随著电脑技术快速的发展，在多媒体电脑上，已经可以让试题以互动的方式出现。在网际网路上，利用全球资讯网（WordWideWeb，WWW）的环境，可以提供试题以文字、图形及多媒体互相搭配的方式来呈现。另一方面，配合资料库的使用，可以建立多媒体题库，在试题的维护及管理上也变的很容易。全球资讯网在近年来发展迅速，建构于其上的学习环境已经日渐普及并且日趋完善，目前大部分的线上学习系统著眼于教材资源的建构与学习环境的设计上，然而，对一个完整的线上学习系统而言，让学习者有效地学习并且客观地测验其学习成果，更是不可或缺的环节，因此，植基于网际网路上的测验更显得重要。除了延续原有单机测验的诸多优点及限制外，网际网路的跨越时空限制、加速资源、资讯流通与分享的特性，使得网路线上测验除了能辅助远距教学，增进远距教学的成效外，更能达到资源共享的目标。因此，透过以全球资讯网为平台的方式，发展多媒体的网路线上测验系统，不仅承袭跨作业系统的互通特性，使学习教材和测验系统整合，免除作业系统不同所产生的困扰。

4 系统构架

4.1 系统结构

（1）线上测验子系统。

登入使用：必须有注册登录者，才能登入使用。如果尚未登录者可立即注册登录之后，即可登入使用。

进入测验：必须登入之后即可进入线上测验。

测验结果：必须登入之后，即可看到该使用者的历次测验结果。

题目解答：可查看题库中的题目解答内容。

登出离开：结束测验，离开。

（2）试题编修子系统

试题资料的输入、修改、删除。

册章节内的等级、评语内容的定义。

试题内容解答的输入、修改、删除。

4.2 系统处理介面流程

远距适性测验係结合项目（试题）反应理（IRT）、适性测验（CAT）及网路技术，三层式主从系统架构发展而成，适用于执行适性化之最大表现测验。建构此测验机制可用四个方法：（1）ASP档案的处理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000资料库内的资料；（3）使用端瀏览器读取SQLServer 2000资料库内的资料；（4）使用端透过ODBC方式连结资料库。

在使用端（Client）因考虑到资料格式的共同性、方便性以及适性测验需用到大量的数值计算，故採用ASP程式语言（使用XML资料格式）及XSL排版样式撰写，以供不同平台之系统使用。伺服端（Server）则需负责处理使用端的要求，从题库中擷取适当的题目施测，并将施测结果予以记录。此种设计架构可为网路化适性测验提供参考的设计原则。在伺服端则须架设Windows2000Server作业系统、WWWServer，撰写webPage，XSL排版样式以及APS程式以供使用者进行线上测验，存取SQL2000资料库内所有的资料，如图2。

5 结语

综合上述，线上电脑适性测验可以开拓一个新的远距测验实施模式。此种新的远距测验实施模式，如能结合教师及测验专家的专业知能，以建立丰富、多元、共享的高品质题库，提供多样化的测验实施模式，将可给予使用者更精确、适切的教学评量工具，也可突破时空限制，给予使用者自我探索、了解自我的途径，以达成测验的评估、预测、诊断等功能。

参考文献

[1] 赵天寿.校园网建设应用为本[N].中国教育报，2003.

[2] 张尧学.高校现代远程教育调查与思考[J].中国远程教育，2004，（16）.endprint