开放课堂，提升能力

韩守波

开放课堂教学是将“大语文”理念体现在教学中的新型课堂模式之一。开放课堂要求教师选择开放性的教学内容，充分给学生以学习的空间，予教师以创造的空间。彻底改变以往学生只能做一只“风筝”，被老师攥在手里的“丝线”牢牢拴住，永远也不能飞得更高更远的可悲现实。开放课堂打破了“一言堂”教学模式，老师放下架子，走进学生，放开学生，相信学生，只要做到引导得法，就能使学生积极主动地探索知识，发散智慧的光芒。

开放课堂教学不仅能够提高学生学习语文的兴趣热情，激活学生的语言思维，而且能够更好地培养听、说、读、写以及创新学习的能力。中学生都有强烈的求知欲和表现欲，如果老师能把课堂交给学生，让他们有尽情发挥的舞台，使他们感受获得成功的喜悦，那么，对于语文课堂的高效教学，应该是一项行之有益的尝试。

一、放手学生，培养自觉主动的习惯

良好的习惯是成功的一半。凡事从培养习惯做起，可以达到事半功倍的效果，学习更是如此。

语文学习的基础是积累认知，识记诵读，理解体悟的综合，从根本上讲，具有良好的认知、识记、理解能力，就能有效地完成自主学习的要求，所以，高效课堂应从有效抓起。凡是学生自己能够做到的功课，老师就不越俎代庖，放手学生去做。让他们充分利用各种工具书和学习辅助资料解决疑难问题，指导学生自己动手制做词语卡片，以更好地积累词汇，为熟练阅读打好坚实的文字基础。教师还可以定期进行抽查或开展各种形式的语文活动，如学习词语（成语）汇报会，词语（成语）接龙比赛，词语（成语）知识比赛等，调动学他们的热情，并及时给予不同形式的奖励和肯定，以吸引学生们自觉地投入到活动中来，从而养成习惯积累的意识，大大提高课堂教学的效率。

另外，语文学习中对文学常识和文化常识的积累也是十分重要的内容，充分有效地利用网络条件学习，是现代中学生必须具备的能力，能够自我监督完成，使之有效收获，同样是重点培养的良好学习习惯之一。

二、鼓励学生，欣赏富有个性的表达

课堂是学生的舞台，教师能不能走下讲台，甘当一名全能的“导演”和热心的“观众”，是开放课堂的一种全新模式。

作为“导演”，教师要为学生创设活泼、民主的课堂氛围，这样有助于发挥学生的个体意识，使不同层次的学生都有展示自我的机会，激发他们学习的积极性，主动性和创造性，并培养他们学习语文的自觉性。作为一名“观众”，教师要具备高水平的欣赏和评价能力，可以做到及时点拨、引导，提出中肯的意见，独到的见解，而且具有启发意义和深化领悟的效果，从而使学生在宽松的学习环境中掌握语文知识，提高语文能力，陶冶高尚情操。

语文课堂是听、说、读、写并重的课堂，因此，思维活动贯穿始终，要使学生在课堂时间里，积极投入他们的意识、思想和情感，不断更新思维的内容和思维的方式，这就要教师能不断地把学生从一个环节引入下一个环节，从一个层面引入另一个层面，不断地创设情境，不断地情境翻新，不断地鼓励思考，不断地引导感受，并且及时捕捉每一次思想火花的绽放，给予无限由衷的肯定和赞赏。只有这样，才可能让学生“孜孜以求”。如此课堂，如何能不高效？

三、引导学生，开展丰富多彩的活动

语文活动是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延续和补充。我们以往对课内的教学比较重视，却常常因为时间、条件等客观因素而轻视了语文活动，其实，这种做法得不偿失。因为语文活动不仅能丰富学生的学习生活，更能拓展学习的空间，激发求知的兴趣，培养健康的竞争意识。

高一新生，一下子接触到比之前份量重得多的古诗文阅读，很多人都明显感觉到学习难度加大，特别是对大量的古诗文背诵感觉力不从心，于是产生了畏惧心理，厌烦情绪。课堂检查背诵，成了老师学生共同伤脑筋的难题。经与同学们商议，我们一起决定在每学期期中和期末举行两次古诗文背诵大赛，如此既可以减少平时的工作量，还可以节省不少课堂检查背诵所耗费的时间，除此之外，不少学生为了在比赛上争取荣誉，主动地多多利用平时闲散的时间，有目的地拓展阅读，强化背诵。实践证明，这个活动策划得不错，一学期两次集中背诵比赛，让学生们在赛场上一争高下，既解决了背诵难的问题，也解决了检查难的问题，如此课堂高效，一举两得。

四、激发学生，尝试大胆创新的写作

作文教学是语文教学的“重头戏”，也是“老大难”问题。作文成败既是检测学生语文能力的有效手段，也是衡量教师语文教学成果的一把标尺。怎样上好一堂作文课，使学生真正受益，同样取决于教师能否突破传统模式，让学生站上主体的地位。我想，教师的职能决非告诉学生写什么，而是要引导他们表达的思路，写作的方法，激发他们的创作的欲望，然后放手让他们大胆实践。

追根溯源，作文的难题还是“巧妇难为无米之炊”的问题，没有丰富的材料什么时候也写不出好文章。很多学生一上作文课就头疼，都是因为没话可写，即使搜肠刮肚，写出的文章也是无病呻吟，矫揉造作。因此，为了让作文教学走出困境，我们有必要开辟作文教学的第二战场，诸如调查访问，现场采访；观看风景，现场作文；班报墙报，自编自导；演讲辩论，口才锻炼等等，都是极其有效的作文尝试。只有让学生在课外广泛获取知识，才能使他们的自学能力、写作能力，尤其是创造思维能力得到有效提高，而作文教学也才可能谈得上行之高效。

★作者单位：甘肃白银市第八中学。