七年级学生数学学习兴趣培养方法

■ 徐志刚

七年级学生数学学习兴趣培养方法

■ 徐志刚

孔子说:“好学者不如善知者，善知者不如乐学者。”可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探究，促进学生主动发展，养成终身学习的习惯，是每一个教育教育工作者需要思考的问题。

教师一定要在备课时要认真研究学生，研究教材，更需要研究教学方法，科学地教育学生。长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。面对新课程改革，教师应该设法提高学生的学习兴趣。

一、正确认识学生，树立正确的教育观

观念是指人们对客观事物的认识和看法。教育观念作为一种社会意识形态必然反映一定社会与时代的特点和需要。因此，在教育观念问题上，既要善于继承，更要不断地更新，要树立先进的现代教育观念。只有深刻理解学生主体地位的实质，在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正地调动起来，尽可能地让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题，教学改革才能取得实质性的进展。教师是新时期教育改革的的具体操作者，必须转变那种由教师单向灌输知识的单一呆板的教学方法。教师必须重新审视自己、重新认识自己，对教育观念问题有一个全面正确的认识，摒弃陈旧、落后的教育观念，重新构筑适合学生发展的教育观念。

二、适当复习小学相关内容

初一新生来自各个不同的学校和班集，在他们心中中学教师与他们已经熟悉的小学教师是不一样的。相对来说，初中教学相对于小学教学多一些，难一些，深一些，学生初学起来，往往会感到比较困难。适当复习小学内容，可以较好地使学生完成从小学到中学的过渡。身边的几位教师今年在学生入学后不急于讲新课，而以复习小学相关知识为主，目的是在复习旧知识的过程中进行师生之间的了解和磨合。学生在复习旧知识时逐渐熟悉了老师和同学，接受了中学教师的新要求，在学习的实践中学生找到自己学习的伙伴关系，为教师的以后教学奠定了基础。有的教师在复习小学的单项式乘以多项式时引入了中学要讲的因式分解提取法，或在复习公式时引入因式分解的公式法。这样的复习不仅增强了学习兴趣，也分解了以后教学的难点，潜移默化地训练了学生的逆向思维，较好地稳定了七年级学生的学习心态。实践证明，这种教学方法效果很好，深受学生的欢迎，为今后三年的学习奠定了坚实的基础。

三、加强学习目的性教育，树立学好数学的信心

目前，很多七年级学生对学习没有兴趣，缺乏学习的动力，原因之一是学生没有学习目的。因此，我们要让学生认识到现在的学习是为将来打基础，只有基础牢固了，将来的学习才会有保障。适当的目的性教育可以使学生有压力，有动力，由不愿学习变为被动学习，再逐渐发展成为主动学习。比如，我在给学生上课时，经常会讲现代社会是人才竞争的社会，一个人要想在激烈的竞争中站稳脚跟，没有一定的文化知识是不行的。数学是一门基础学科，很多重要的发明，如计算机等就跟数学密切相关。八九年级的物理、化学学习也有很多知识要借助于数学来完成。而且初中毕业后要想进一步提高自己的文化水平，很多学业提升考试一般都要考数学。如果现在不打好基础，到时怎么能够通过考试呢?总之，要通过老师耐心的教育，使学生从心理上认识到数学是有用的，进而使学生体会到数学的重要性，使学生受到鼓舞，树立学习好数学的信心，从而积极主动地学习。同时教师可介绍那些数学成绩很好的师兄师姐的学习方法给他们，使他们对数学学习产生兴趣。

四、充分利用多媒体技术，引发学生的学习兴趣

传统教学手段是黑板加粉笔，偶尔加一些教具，显得有些单调。由于数学自身的学科性，在传统的教学中没有某些实验性学科生动、形象，学起来有点枯燥无味，这使不少学生的数学学习缺积极性。由于多媒体教学具有直观教学的优点，又能突破时空局性，能产生较好的教学效果，所以教师可利用多媒体技术的集成与交互特点，创造一个全新的数学课堂教学环境，为教学提供形象生动的表达形式，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术的出现，将为我们数学课堂教学注入新的活力和产生不可估量的影响。

五、多关心后进生，激发他们的学习兴趣

情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。因此，要多关心后进生，多与后进生谈心，不歧视冷淡后进生，增加对后进生的感情投入，使后进生由厌学变为愿学、爱学、乐学。

在课堂教学中，教师要注意分档提问，及时对后进生的进步给予肯定和鼓励，让后进生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增强他们的自信心，培养良好的学先学习兴趣，保持良好的学习状态。教师在教学中对后进生可采用“低起点，小步子”的策略，促进后进生进步，使他们充满自信、积极向上。

六、让学生体验成功的快乐，激发学习的兴趣

每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生的一种肯定。“好表扬”是每个学生共同的心理特点。教师在教学时要抓住学生的这一特点，培养学生的学习兴趣。教师可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用鼓掌、奖给小红花等形式激发学生的兴趣。教师要善于发现学生的闪光点，加以肯定，增加学生克服困难的勇气，调动学生的积极性，提高学生数学学习的兴趣。

在教学设计中，教师要注意针对学生的实际情况有层次地设计教学，让不同智力水平的学生都能“跳一跳摘桃子”，得到愉快的情绪体验和心理的满足，体验成功的快乐，从而能愉快地学习。

（作者单位：武汉市新洲区阳逻街第三初级中学）

责任编辑 王爱民