浅析如何活跃体育课堂气氛

王学忠

营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会发展的需要，是积极推进课程改革的需要。体育教学过程也是一种社会性交往过程，在课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。那么，如何营造体育课堂的和谐氛围呢？

一、要确立学生在体育课堂教学中的主体地位

传统教学以教材为中心，教师必须按大纲规定的内容及教学进度去完成教学任务，以教师为中心，学生必须按照教师的安排被动地去学习，没有任何发挥的空间，课堂气氛显得很沉闷，很少能看到真正活跃的气氛。而新课程标准提倡以学生为主体，教师要根据学生需要及主体地位选择教材，学生可以运用自己习惯的动作技术去完成练习，使课堂练习显得气氛活跃，练习密度加大，锻炼效果得到提高。

二、教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件

教学活动是“教”与“学”的双边活动，在这一活动过程中，师生的情绪是可以互相感染的，而教师的情绪状态尤为重要。教师一人的情绪状态可以影响全班学生的情绪，教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动，学生会感到赏心悦目，学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下，学生敢于联想、思想活跃，动作放松自然。反之，教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板，组织和要求不合法，会使学生感到气氛紧张，精神压抑，产生畏惧心理，整个课堂会死气沉沉，毫无生机。

三、选择和谐的教学内容

教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点，优化教学内容，满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度地满足学生和社会发展的需要。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。

四、创建以学生为主体的教学形式和教学方法

作为体育教师，迫切需要冲破传统体育的束缚，创建适应于时代要求，以学生为主体的新型的体育教学。教师要认真钻研教材，深入挖掘体育教材的魅力所在，充分利用体育教材的娱乐性、趣味性、竞争性的特点，去激发学生学习的积极性、主动性和创造性，如准备活动中，多采用有伴奏的韵律操、绳操、动物模仿操，通过形象的模仿来激发学生的练习兴趣。教学方法要新颖、多样化，教师的教学方法不能给学生“老一套”的感觉，应充分运用场地、器材、地形、音乐、挂图等创设各种教学情境，如采用“冲过封锁线”、“拼图接力跑”等趣味情境进行教学，学生课上激情高涨，学得非常投入。总而言之，教师要根据学生的需要，为学生多提供自主学习的空间，让学生充分展示自己的才能，充分发展自己的个性，成为课堂学习的真正主人。

五、建立民主和谐的师生关系

活跃的体育课堂氛围，离不开和谐的师生关系。我们作为主导者在课堂实践中应做到以下几点：

1.要尊重、信任、理解学生，要以身作则，以身示教。要求学生做到的，教师必须自己先做到。俗话说：“言教不如身教。”试想，你一再要求学生上体育课的时候要穿好轻便的服装，可你却西装革履走向操场，将会对学生产生怎样的影响。

2.既要一视同仁，又要区别对待。在教学思想上，优生和差生要一样对待，因为差生的思想更敏感，处理不好会挫伤他们的自信心。在教学方法上，要区别对待，要考虑到学生的不同性格、不同水平和不同接受能力。

3.寓教于乐，开展多种游戏活动。在体育技术内容教学时，教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去，以此增强学习热情。如在一次上完“投标枪”课后，我设计了“看谁进圈次数多”的游戏，在该游戏活动中，我采用了变化投掷距离和改变投掷物的大小，让学生打中场地上的圆圈进行教学。学生为了进圈次数多，就会想方设法改进自己的动作，因为只有动作正确，出手角度合理，速度快，才会得心应手。通过游戏，不但提高了学生练习的积极性，还活跃了课堂气氛。

六、及时肯定，多加鼓励

教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越起劲，并产生群体效应。在体育学习中，学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成爱好。因此，在教学中要肯定学生成绩，积极鼓励进步，特别对学得差一点的学生，有一点进步也要给予肯定和表扬。因为当一个人的长处被人发现和肯定，就意味着自我价值得到确认。因此，教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花，聚点成辉，及时肯定鼓励，创造人人争强、个个进取的课堂氛围。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象，妙趣横生，高潮迭起，层层推进，步步加深，使学生学有兴趣，学有所得。如果师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果肯定会令人满意。