初中数学课堂学生活动设计有效性的探索与实践

袁浩杰

如何提高初中数学课堂学生活动设计的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，是一个令人深思的问题。那么，怎样才能提高数学课堂学生活动设计的有效性呢？下面谈一谈自己的认识。

一、有效学生活动在数学教学中的作用

数学教学中利用活动可极大地调动学生的积极参与，可以极大增加学生的学习兴趣。有效的活动可以消除学生在数学课中的疲劳，使学生更主动地去汲取新知。苏霍姆林斯基说了这样一句话，“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，能减轻学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长才能得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力才能得以进一步发展。

二、有效学生活动的四个要素

课堂教学中要提高学生活动的实效，我们要认真把握好活动的“四要素”，即活动时间、活动内容、活动方式、活动效果。

1.合理安排学生的活动时间。课堂四十五分钟，需要涉及教师的活动和学生的活动。那么，师生的活动时间应如何分配呢？不同的课型，不同的教学内容，时间分配也会有所不同，但最基本的要求应保证学生的活动时间要多于教师的活动时间。如果没有合理的时间安排，再好的教学设计也不会取得理想的效果。

2.认真确定学生的活动内容。有了合理的时间安排，我们就要认真确定一下学生的活动内容了。我们要根据课程标准的要求、教材的安排及训练要点来认真确定每节课让学生活动的内容。

3.精心设计学生的活动方式。活动方式有课外的，也有课内的，在课堂上主要有：观察、动手操作，动脑，自主交流，小组探究、猜想、归纳、验证、推理等活动方式。

4.努力提高学生的活动效果。“实践是检验真理的唯一标准”。活动效果的好坏是检验活动内容、活动方式设计优劣的唯一标准。

三、有效学生活动的设计应从以下几方面入手

老师要提高学生活动设计的有效性，要实现课堂教学中学生活动的时效性，则在备课中就要考虑自己学生的实际学情。

（一）创设有效问题情境，激发学生学习兴趣

教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟以内为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

（二）新知识的探究活动设计的有效性

学生通过观察、动手操作、自主探究等活动，在原有知识和经验的基础上亲身经历新知识的发生，发展和形成过程，从活动中获得新知。

学生通过操作活动，顺利地进入到逻辑推理的证明，便轻松愉快地得到了三角形内角和定理。

（三）课堂练习设计的有效性

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习是提高教学质量的重要手段。

1.课堂练习的设计应遵循以下原则

①目的性原则；②层次性原则；③启发性原则；④多样性原则；⑤少精活原则；⑥量力性原则。

2.练习设计的类型

①设计复习性练习；②设计准备性练习；③设计形成性练习；④设计基本性练习；⑤设计变式练习；⑥设计判断性练习；⑦设计混合性练习；⑧设计综合性习题；⑨设计拓广性练习；⑩设计系统性练习。

除以上练习设计外，为了反馈调节教学过程，检测评价教学效果，还需设计“检测性练习”。当然不是每堂课都要全用上面各类练习，应根据教学实际来确定。

四、课堂小结设计的有效性

课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结，既可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力；营造氛围、培养学生的思维能力；又可以承上启下，为新课做铺垫。所以，教师应该组织好课堂小结，只有组织好课堂小节的数学课才能算是一堂完整的数学课。

由此可见，数学课堂学生活动有效性的教学设计是立足在教师的教学基础上的，从而教师需要提升自身的专业水平，要有追求有效课堂教学的愿望，需要提升自身的教学能力。教师才可能设计出有效的学生活动，有了有效的学生活动才能让学生轻松愉快地学习，才能提高课堂教学质量。

如何提高初中数学课堂学生活动设计的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，是一个令人深思的问题。那么，怎样才能提高数学课堂学生活动设计的有效性呢？下面谈一谈自己的认识。

一、有效学生活动在数学教学中的作用

数学教学中利用活动可极大地调动学生的积极参与，可以极大增加学生的学习兴趣。有效的活动可以消除学生在数学课中的疲劳，使学生更主动地去汲取新知。苏霍姆林斯基说了这样一句话，“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，能减轻学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长才能得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力才能得以进一步发展。

二、有效学生活动的四个要素

课堂教学中要提高学生活动的实效，我们要认真把握好活动的“四要素”，即活动时间、活动内容、活动方式、活动效果。

1.合理安排学生的活动时间。课堂四十五分钟，需要涉及教师的活动和学生的活动。那么，师生的活动时间应如何分配呢？不同的课型，不同的教学内容，时间分配也会有所不同，但最基本的要求应保证学生的活动时间要多于教师的活动时间。如果没有合理的时间安排，再好的教学设计也不会取得理想的效果。

2.认真确定学生的活动内容。有了合理的时间安排，我们就要认真确定一下学生的活动内容了。我们要根据课程标准的要求、教材的安排及训练要点来认真确定每节课让学生活动的内容。

3.精心设计学生的活动方式。活动方式有课外的，也有课内的，在课堂上主要有：观察、动手操作，动脑，自主交流，小组探究、猜想、归纳、验证、推理等活动方式。

4.努力提高学生的活动效果。“实践是检验真理的唯一标准”。活动效果的好坏是检验活动内容、活动方式设计优劣的唯一标准。

三、有效学生活动的设计应从以下几方面入手

老师要提高学生活动设计的有效性，要实现课堂教学中学生活动的时效性，则在备课中就要考虑自己学生的实际学情。

（一）创设有效问题情境，激发学生学习兴趣

教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟以内为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

（二）新知识的探究活动设计的有效性

学生通过观察、动手操作、自主探究等活动，在原有知识和经验的基础上亲身经历新知识的发生，发展和形成过程，从活动中获得新知。

学生通过操作活动，顺利地进入到逻辑推理的证明，便轻松愉快地得到了三角形内角和定理。

（三）课堂练习设计的有效性

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习是提高教学质量的重要手段。

1.课堂练习的设计应遵循以下原则

①目的性原则；②层次性原则；③启发性原则；④多样性原则；⑤少精活原则；⑥量力性原则。

2.练习设计的类型

①设计复习性练习；②设计准备性练习；③设计形成性练习；④设计基本性练习；⑤设计变式练习；⑥设计判断性练习；⑦设计混合性练习；⑧设计综合性习题；⑨设计拓广性练习；⑩设计系统性练习。

除以上练习设计外，为了反馈调节教学过程，检测评价教学效果，还需设计“检测性练习”。当然不是每堂课都要全用上面各类练习，应根据教学实际来确定。

四、课堂小结设计的有效性

课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结，既可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力；营造氛围、培养学生的思维能力；又可以承上启下，为新课做铺垫。所以，教师应该组织好课堂小结，只有组织好课堂小节的数学课才能算是一堂完整的数学课。

由此可见，数学课堂学生活动有效性的教学设计是立足在教师的教学基础上的，从而教师需要提升自身的专业水平，要有追求有效课堂教学的愿望，需要提升自身的教学能力。教师才可能设计出有效的学生活动，有了有效的学生活动才能让学生轻松愉快地学习，才能提高课堂教学质量。

如何提高初中数学课堂学生活动设计的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力，是一个令人深思的问题。那么，怎样才能提高数学课堂学生活动设计的有效性呢？下面谈一谈自己的认识。

一、有效学生活动在数学教学中的作用

数学教学中利用活动可极大地调动学生的积极参与，可以极大增加学生的学习兴趣。有效的活动可以消除学生在数学课中的疲劳，使学生更主动地去汲取新知。苏霍姆林斯基说了这样一句话，“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，能减轻学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长才能得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力才能得以进一步发展。

二、有效学生活动的四个要素

课堂教学中要提高学生活动的实效，我们要认真把握好活动的“四要素”，即活动时间、活动内容、活动方式、活动效果。

1.合理安排学生的活动时间。课堂四十五分钟，需要涉及教师的活动和学生的活动。那么，师生的活动时间应如何分配呢？不同的课型，不同的教学内容，时间分配也会有所不同，但最基本的要求应保证学生的活动时间要多于教师的活动时间。如果没有合理的时间安排，再好的教学设计也不会取得理想的效果。

2.认真确定学生的活动内容。有了合理的时间安排，我们就要认真确定一下学生的活动内容了。我们要根据课程标准的要求、教材的安排及训练要点来认真确定每节课让学生活动的内容。

3.精心设计学生的活动方式。活动方式有课外的，也有课内的，在课堂上主要有：观察、动手操作，动脑，自主交流，小组探究、猜想、归纳、验证、推理等活动方式。

4.努力提高学生的活动效果。“实践是检验真理的唯一标准”。活动效果的好坏是检验活动内容、活动方式设计优劣的唯一标准。

三、有效学生活动的设计应从以下几方面入手

老师要提高学生活动设计的有效性，要实现课堂教学中学生活动的时效性，则在备课中就要考虑自己学生的实际学情。

（一）创设有效问题情境，激发学生学习兴趣

教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟以内为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

（二）新知识的探究活动设计的有效性

学生通过观察、动手操作、自主探究等活动，在原有知识和经验的基础上亲身经历新知识的发生，发展和形成过程，从活动中获得新知。

学生通过操作活动，顺利地进入到逻辑推理的证明，便轻松愉快地得到了三角形内角和定理。

（三）课堂练习设计的有效性

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习是提高教学质量的重要手段。

1.课堂练习的设计应遵循以下原则

①目的性原则；②层次性原则；③启发性原则；④多样性原则；⑤少精活原则；⑥量力性原则。

2.练习设计的类型

①设计复习性练习；②设计准备性练习；③设计形成性练习；④设计基本性练习；⑤设计变式练习；⑥设计判断性练习；⑦设计混合性练习；⑧设计综合性习题；⑨设计拓广性练习；⑩设计系统性练习。

除以上练习设计外，为了反馈调节教学过程，检测评价教学效果，还需设计“检测性练习”。当然不是每堂课都要全用上面各类练习，应根据教学实际来确定。

四、课堂小结设计的有效性

课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结，既可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力；营造氛围、培养学生的思维能力；又可以承上启下，为新课做铺垫。所以，教师应该组织好课堂小结，只有组织好课堂小节的数学课才能算是一堂完整的数学课。

由此可见，数学课堂学生活动有效性的教学设计是立足在教师的教学基础上的，从而教师需要提升自身的专业水平，要有追求有效课堂教学的愿望，需要提升自身的教学能力。教师才可能设计出有效的学生活动，有了有效的学生活动才能让学生轻松愉快地学习，才能提高课堂教学质量。