情感教育在英语教学中的应用

李嫩

情感教育在英语教学中有很大的意义。积极的情感因素在英语教学中占据重要的地位，本文围绕积极的情感因素的内涵、积极的情感因素在英语教学中的应用及培养积极的情感因素应采用的措施来展开研究。

一、情感因素的相关研究

1.积极的情感因素

积极的情感因素是指能让人产生满足、兴奋、愉快感情的因素。我国著名教育家陈鹤琴说过：小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。调动学生多感官记忆，学生学得快记得牢。表演中体会情景，以景生情。现在的学生，自我表现能力强。如果能让课文的情景对话融于表演中，让学生自编自演学习英语情景，学生的积极性自然就提高了。

2.消极的情感因素

消极的情感因素是能让人产生厌烦、自卑感情的因素。作为教师，长时间地抱有消极的情感因素来教学，会导致学生具有消极的学习英语的态度。例如，教师只传授课本上的知识，很多学生会觉得枯燥无味，从而对英语学习失去兴趣。最终影响学生的英语学习成绩。

二、积极的情感因素在英语教学中的应用

1.调动学生对英语学习的兴趣

在以往的英语教学中，很多教师只顾完成自己的教学目标，却忽略了学生的情感，以至学生没有兴趣以激情去配合教师的讲解，导致课堂气氛沉闷，教师一人“自言自语”。在很多时候应该给予学生一定的鼓励，让学生感觉到自己的自身价值，从而调动了学生对英语学习的兴趣和激情。

2.营造良好的英语课堂教学气氛

在语文教学中，强调语言要注入足够的感情，用感情去感染学生，同样，英语教学也应该这样。在教学中“情感教育”是“以情施教”，教师应以自己的高尚情操影响学生，积极地在教学中自觉传授知识技能，在传播思想观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促情、情知交融的教学效果，因此需要教师进行合理的安排，尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的运用中得到乐趣。这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，使学生增强探求知识的渴望。处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，以陶冶学生的相应情感，使学生树立正确的学习目的和学习态度，克服困难，得到良好的思想情感教育。从而营造活泼愉快的英语课堂教学气氛。

3.培养学生良好的英语学习心态

当今学生思想活跃，进取心强。凡事期望值高，付出辛苦后，一旦失败，容易一蹶不振，自暴自弃。所以，我们要引导学生树立正确世界观、人生观。要使他们认识到人生是美好的，但却充满着艰辛与曲折，只要有坚强的决心，坚忍不拔的毅力才能尝到胜利的喜悦，正确对待失败与挫折，善于从失败中锻炼自己。

三、培养学生的积极的情感因素对教师的要求

1.教师要有良好的教育心态

热爱教育事业，献身教育事业是教师获得学生认可、尊重的先决条件。在英语学习的起始阶段，学生的发音准确与否在这一阶段至关重要。教师可以利用口对口、面对面，一遍又一遍地精心辅导，这是解决语音问题的最好办法。在学生食堂里，教师可以利用中饭空余时间，利用实际语境，实地操练，教学生说简单的餐厅英语；在校园里，用简单的英语进行日常交际，不厌其烦地纠正错误。这样，反复操练，不断重现，学生的语音越来越准确了，语调越来越地道了，同时，又巩固了书本知识，更有意义的是把书本知识变活了。这是把英语课堂中所学的知识变成实际本领的一个行之有效的方法。学生带着兴趣和感激的心情学习，效果自然显著。

2.营造良好的师生关系

教学活动是师生之间的一种交往活动，教师应注重师生人际交往中的情感因素，围绕着认知信息，传递师生间会出现的种种情感，教师努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。师生间的情感会通过交往活动的直接作用而最终影响教学和教育的效果。情感交融中，提高学生的自学能力和分、析判、断推理等多种思维能力，积极主动第获取知识，更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了自我为中心，胆怯等性格，培养了学生的能力。endprint