用教师的人格魅力征服学生

王静

学生可能因为喜欢上一位教师，而爱上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。因此教师要想法设法让每一位学生喜欢自己。如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？

一、和学生做朋友，以自己的人格魅力感染他

首先，深厚的知识积淀。学高为师，身正为范。知识带给人的魅力是无穷的。想想在上课时能够机敏睿智地用各种方法使学生学到知识也是一件让人高兴的事。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，不断地提高自己、充实自己。学历有止境，而知识无境界。飞速发展的时代要求我们要不断学习。这样才可能去影响学生，让他们秉承师德，养成刻苦学习、终身学习的好品质。

其次，心情愉快，精神饱满。心情愉快、精神饱满的老师，会让别人觉得生命都有了活力。另外，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。你把一份快乐传递给别人，那么就有了两份快乐。

再次，幽默而又风趣的语言。忠言无需逆耳。教师的语言要幽默、风趣且富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，学生才会敢于提出问题，大胆说出自己的想法。枯燥的语言人人都会感觉乏味，听者都想成眠。而幽默风趣的语言无疑会集中学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识。

最后，关爱学生，体谅学生，帮助学生。学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果你真心对他，他也会真心喜欢你，这叫“爱出爱返”。另外无论面对什么样的学生我们都要一视同仁，不偏不倚，用我们的爱心、耐心和责任心去关注他们，培养他们成为明天有用的人才。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有所收获。再者，我们要懂得尊重学生，他们是一个独立的有自尊心的个体，自尊得到了满足，自信也就又所提升，进而提高了学习兴趣。

二、学会欣赏，学会鼓励，赞美美丽的花朵

表扬鼓励能够促进人的积极主动的学习兴趣，而批评挖苦则会使人痛苦低迷，丧失了对学习的兴趣。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以时时促进学习的愿望。而且无论如何也不要让这种内在力量消失，否则，任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上总是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？相反，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自己，长此以往，他的信心大增，思维活跃，学习效果自然而然地也就提高了。因此老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某些行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权力等。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。

三、探索灵活多样的教学方式

传统的教学方式相对古板，填鸭式的教学实难适应现在的中学生。那么，在上课时我们可以采用多种方式对学生进行教学。如将教学内容与生活实例联系起来，它就不再索然无味，而如果将图文并茂、音色俱全的多媒体技术运用于教学的话，那些即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。如在讲授“乡愁”这一课时，我用了九二年春晚的歌曲《乡愁》作为导入，声色俱全，而且是把本首小诗作为歌曲演唱的，学生对此很感兴趣，加深了他们对本课内容的理解，提高了学习的兴趣。灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学过程中，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。

一分耕耘自有一分收获。身为人师，倘能改变教学模式，提高自身魅力，用我们的人格魅力去征服学生，去感染学生，使学生爱上学习，爱上学校，久而久之定能享受到丰收的喜悦。endprint