小学数学阅读能力及培养策略

刘静

当今是一个知识不断更新的时代，老师不可能替学生把所有的知识准备好，学生要想获得长足的发展，必须具有不断获得知识的能力。其中，阅读能力是是否会获取知识的重要表现。人们往往会认为阅读能力应该是语文或者英语学习应该有的能力，但是数学其实对阅读能力的要求也是很高的。

一、小学数学阅读能力的重要价值

⒈提高学生学习数学的兴趣

数学在学生的眼里总是与无休止的题目联系在一起，没有语文那样的诗情画意，也没有历史那样的有故事。许多孩子没有学习数学的兴趣，只是单纯地为了分数而学习数学，没有在学习数学的过程中体会到数学的魅力，也无法获得成功的喜悦。在学生的世界里慢慢开始害怕数学。培养学生数学阅读能力可以通过阅读课本来获取数学信息，体验到学习数学的喜悦，并且如果学生体会到成功的喜悦，就会在以后的数学学习中主动的地学习，提高学生学习数学的积极性。

⒉有助于培养学生良好的学习习惯

数学阅读需要认真地阅读每一个图标和例子，只有仔细地、认真地阅读，学生才能充分理解每个步骤。要想充分地进行阅读和理解，就需要注意力集中并且有清晰的逻辑结构和组织能力。教师通过有计划地指导学生进行阅读，可以养成学生学习数学的良好的思维习惯和阅读习惯

二、数学阅读能力的影响因素

⒈错误地认识数学阅读

很多学校重视文学作品的阅读，甚至很多学者也认为阅读能力是语文科目的教学任务，和数学没有任何的关系，认为只要是语文阅读能力增强，数学阅读能力就会增强。语文阅读和数学阅读之间是有相关联系的，但是数学阅读是有自身的特点的。目前，很多学校语文阅读开展得非常好，但是重视数学阅读的学校是非常少的，例如，大多数学校早上的早读都安排给了语文和英语，但是很少有学校组织学生阅读数学。

⒉缺乏有效的要求与指导

在学习数学的过程中，老师注重的是讲解和练习，由于对数学阅读没有强烈的意识，所以大部分教师在课堂上缺乏数学阅读的要求和指导。老师往往把课本当作习题集，往往在教学过程中，只是指导学生完成课本那一页的哪些题目，但是没有给学生留下足够的阅读时间。由于教师没有要求阅读课本，使得学生也没有养成阅读的习惯，不具备阅读课本的能力。

关于课外的阅读，家长更是缺乏指导。在学习数学的过程中，家长关心的总是学习成绩，关于购买数学书也总是停留在奥数辅导等几本书上，关于数学阅读的书，很多家长表示从来没有听说过。并且家长基本上不会和孩子谈论关于数学阅读的体会等。

三、小学数学阅读能力的培养途径

⒈转变观念，重视数学阅读

《九年义务教育数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程要以学生为主，改变过去以教师为主导的局面，将数学阅读融入到课堂教学环节中去，培养学生获取、分析和解决问题的能力。同时我们也应该让家长意识到阅读的重要性，让家长对学生的阅读能进行有效的监督和指导，带动更多的学生及家长参与到数学阅读活动中来。

⒉激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对数学读物产生兴趣，才能积极主动地去读，快乐轻松地去读。教师可以给学生讲国内外数学家的故事，例如，我国南北朝时期杰出数学家、天文学家祖冲之的故事，老一辈数学家苏步青、华罗庚、陈景润的故事；还有古希腊学者阿基米德、德国数学家高斯等数学家的故事。当学生开始对数学阅读有兴趣之后，我们可以推荐一些课外读物，例如：《数学司令》、《数学西游一记》、《数学智斗记》、《数学王国历险记》、《数学小眼镜》、《数学动物园》、《数学神探006》，等等。

除此之外，还要对学生及时地进行鼓励，因为孩子的好胜心是很强的，如果学生进行了阅读并且有了很大的进步，老师就要对学生及时地进行表扬，以保持学生的阅读兴趣。endprint