树立三观 渗透三商 实现三合

高晓辉

摘 要：素质教育的核心是全面提高学生的综合素质，使学生具有多方面的能力。这就要求教师在德育教学中教育学生树立正确的价值观、人生观、利益观，渗透智商、情商、财商教育，实现合理、合力、和谐的目标。

关键词：素质教育 三观 三商 三合

实施素质教育，培养学生的综合能力，是现代教育中一个有重要意义的课题。在教学中更好地提高学生素质，也是许多教育工作者不断努力的方向。树立正确价值观、人生观、利益观，在教学中渗透智商、情商、财商，合理把握并处理教材，形成师生的整体合力，创建和谐轻松的教学环境，培养学生综合职业能力与职业素养，是实施素质教育的重要途径和关键环节，下面笔者谈几点浅见。

爱因斯坦说过，“学校教育的成功与否，就在于学生将课本知识遗忘后，还留下什么样的素质。”因此在对德育、职业道德、心理健康三门课程进行整合后，理顺出一个脉络。

一、树立三观

狄更斯说，健康的身心是成功的基本前提和保障。

一种健全的心态，比一百种智慧都更有力量。

当今社会竞争日趋激烈，我们所面临的来自工作、学习、生活各方面的压力越来越大。因此，塑造健康、向上的良好心态对于做好一切工作尤为重要。身心健康包括躯体健康、心理健康、社会适应和道德健康四个方面。著名心理学家马斯洛曾说过，健康有以下三个标准：足够的自我安全感，生活理想符合实际，保持人际关系良好。要拥有健康良好的心态，必须树立新时代的做人观、义利观、生活观。

做人观：毫不利己是孔繁森，损人利己是和珅，坑国害己是王宝森。

义利观：讲义讲利的为上人，讲义无利的为中人，无义无利的为下人。

生活观：科学知识的高结构，时间速度的高节奏，精神生活的高格调，物质生活的高档次。

二、渗透三商

智商（IQ）、情商（EQ）、财商（FQ）是成功的基本条件。

1.智商教育

智商：智能教育。多元智力理论，每个人都有自己的特殊天赋：如数学智力（爱因斯坦相对论）、空间智力（16世纪的意大利雕塑家米开朗基罗大理石大卫像）、语言智力（德国著名诗人歌德的词汇量）、音乐智力（莫扎特在5岁时就开始作曲）、运动智力（身体的灵活性，如卓别林无声电影）、自然智力（护林员、植物学家、生物学家、兽医及环境专家）、领悟智力（哲学家、传教士和作家）、交际智力（教师、销售人员、政治家）、内省智力（作家、演员）、情感智力（印度独立运动领导人甘地）。

在讲解立体养殖之前，笔者给学生提出“一汪水，你能做什么用？”同学们的回答，养鱼、种地、游泳，都很单一，然后告诉学生可以进行立体养殖，即水生养鸭，水中养鱼，水下养螃蟹，一枪打仨眼，而且通过这种方式养殖的鱼、蟹、鸭全部是免检产品纯绿色直接出口，因为他们的排泄物互为生化食用，不用添加饲料。讲解时要注意训练学生立体思考。

2.情商教育

用真人真事对学生进行情商教育。笔者就引用非常女人罗活活的事迹：1986年，在“宪梓杯”足球比赛中，罗活活作为体育记者，负责夜宵安排和纪念品发放工作，球赛结束后，罗活活把剩余的600元钱和6条金利来领带交回组委会，从而使曾宪梓看到了她诚实的品质，并力邀她加盟金利来公司，出任公司驻中国的总经理。1995年罗活活在第50届国际统计大会上被授予“中国经营管理大师”的称号，罗活活是中国唯一获此殊荣的女性管理者，诚实良好的品德就是情商。

3.财商教育

笔者提出问题：1元钱能打造什么？有学生回答卖本挣差价；有说坐公交或地铁；有说打个电话，买雪糕的，不一而足。此时，老师给同学们讲了一个小伙子的故事，他在不到一年的时间里将1元钱变成了30万元。

这个小伙子在仅剩1元钱的情况下，当天用5角钱买了四个“红塔山”烟的包装盒。在火车站出站口，他举起一张牌子，上书“出租接站牌，1元钱”几个字。这一天，他挣了18元钱。5个月后，“接站牌”由4个包装盒发展成为40只用锰钢做成的可调式“迎宾牌”，火车站附近有了他的一间出租屋，手下有了一个帮手。之后他用出租“迎宾牌”挣来的1万元购买了3万只花盆，养草莓，第二年春天，3万盆草莓销售一空，10元一盆。他第一次领略了1万元变成30万元的滋味。（1995年深圳海关拍卖无主货物1万只左脚耐克鞋，他作为唯一的竞标人以奇低的拍卖价买下了这批货。1996年，蛇口海关拍卖全是右脚的耐克鞋1万只，他得知消息后，以残次旧货价格将货拉出海关）这次無关税交易，使他作为商业奇才跃上了香港（商业周刊）封面，现在他已成为欧美13家服饰公司的亚洲总代理，正在力主把深圳的一条街变成步行街，因为这条街上有他的12家店铺。

在市场经济下的今天，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只有有头脑，有毅力，自信诚实地干好每件事，才能成就事业，否则，毕业就意味着失业。

三、实现三合

综合职业能力与职业素养养成是成功的关键。

1.合理教学

（1）合理把握并处理教材：教师首先要吃透教材，做到对教材内容了如指掌，触类旁通，其次要根据教和学的规律，把知识内容按一定的顺序排列，遵循深入浅出，由易到难，循序渐进的原则，注意教材的系统性、科学性和各部分内容间的相互关系，而且应注意德育课紧扣时代脉搏，与当前的职业院校学生思想发展现状结合起来，用一个个生动鲜活的实例、故事将德育教育寓于无形中，使学生在潜移默化中受到教育。

（2）合理培养创新能力：南非黑人领袖纳尔逊·曼德拉说过这样一句话： “人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。”教师要注意鼓励学生发散思维、求异思维、逆向思维，鼓励学生敢于标新立异、与众不同，使学生会学、乐学、活学。提倡要在吃透、用好、用活教材的基础上，让知识超越教材；在充分发挥课堂教学主渠道的基础上，让教学超越课堂；在艺术地发挥教师主导作用的基础上让学生超越教师。

2.合力促学

师生形成整体合力，加强凝聚力，努力营造团结、务实、开拓、创新的学生团队。

在教学中实施六步法：结合实际，明确任务；双拳出击，形成合力；改革旧制，找准重心；讲究方法，引人入胜；明确流程，环环相扣；着眼未来，锻造灵魂。以能力为本位、任务为载体、学生为中心、教师为指导，做到项目内容生活化、项目形式过程化、项目任务书精细化、项目评价多元化、项目实施职业化。

3.和谐为学

实现教与学的和谐、教学内容与教学方法的和谐。

（1）精心选择教学内容；

（2）精心设计教学过程；

（3）营造和谐温馨的气氛；

（4）采用艺术的教学手段。

总之，只有在德育课中正确树立三观，渗透三商，实现三合，才能把学生培养成学识上的博士，思想上的战士，身体上的壮士，共和国的卫士。

参考文献：

[1][美]大卫·布什.做自己的心理治疗师[M].北京：中国发展出版社，2007.

[2]王金战，隋永双.英才是怎样造就的[M].重庆：重庆出版社，2006.

[3]吴维库.塑造阳光心态[M].北京：机械工业出版社，2006.

（作者单位：辽宁省朝阳市技师学院）