钳工技能操作教学实践与探索

夏悦坚

摘 要：钳工实习操作技能是机械专业学生必备的专业技能，本文针对钳工技能实训教学中的教学方法和教学手段进行了分析和探讨，为学生更好地完成专业技能的基础训练提供参考。

关键词：鉗工 技能实训 开拓创新

一、学情分析

笔者学校是一个轻工高级技工学校，主要有机械专业、电子专业、服装专业、药剂专业等特色专业组成。根据学校自身的实际情况生源主要来自离市区比较偏远的县市应届初中毕业生，且大多是希望来学习技术然后走上工作岗位。学校规定每位学生必须学习两年的理论文化专业知识，完成一年的生产实践，这对他们来说确实不容易。机电专业是学校的一个特色专业，有着多年的历史传统，在社会上有一定的知名度。学校主要培养有钳工、维修电工、车工以及目前较热门的数控专业的中高级技能人才。为了让学生顺利完成专业理论课程及专业技能等级考核最终顺利走上工作岗位，学校实行“双证”制度，即专业理论毕业证书与专业技能等级证书，规定学生必须先取得专业理论证书才有资格参加专业技能实训，鼓励学生成为“双高”型人才，激发学生学习的兴趣和意愿。

二、制定目标

我们要根据学校的具体情况，结合学生的实际情况制定适合学生的实训目标。在不脱离教学大纲的基础上，以“理论够用、实习为重”为指导思想，以理论知识为指导实习操作训练的依据，同时应适时创新，针对技工学校学生的特点“因材施教”，使学生更好地适应当今社会对技能型人才提出的新要求。在实训过程中要分层次、分阶段逐一展开，要求每位学生对每个阶段技能掌握必须做到心里有数。要明确每个阶段技能目标，明白自身技能的不足之处，针对自己在每个阶段实训操作过程中存在的问题，不断改进。

三、技能实训

毫无疑问技能实训是促使学生掌握专业技能水平的唯一手段。教学过程中教师应巧妙设疑并提倡学生自己去发现问题，让学生试着自己去分析问题并加以解决，以激发学生认真思考、钻研、锻炼学生的思维发展及独立性，有利于技能的掌握和发挥。具体来说，把技能实训分四个步骤。

第一步：讲解到位。普通话讲解务必做到突出重点和难点，有条件的可以结合多媒体教材对规范动作做详细和深入解读，真正做到答惑解疑。讲解过程要求讲清楚、讲透彻让学生知道要做什么，该做什么。

第二步：示范到位。在讲解到位的基础上，示范到位尤其凸显出它的重要性。具体指导老师在示范过程中，要做到讲做一致，动作准确无误。老师示范完让学生按老师的动作重复几遍，让学生在比较中发现问题并由老师对学生存在的问题进行分析解剖，及时纠正学生的错误动作。

第三步：指导到位。这里特指实训课堂上的巡回指导。学生在实训操作时，作为指导老师必须经常在实训场地来回走动，发现问题及时解决，要细致观察学生操作动作有无不正确之处，操作步骤和方法有无不当之处，发现一处纠正一处。对动手能力比较差的学生，老师要耐心细致地讲解动作要领，讲解要仔细，示范动作要规范，只有这样才能真正让每位学生都能学到技能。

第四步：点评到位。老师点评要讲到点子上，讲到关键上，讲到实质上。具体点评要根据每位学生的心理特点扬长避短，要以表扬鼓励为主。尽可能挖掘每位学生的特长，培养学生对本专业的热爱，并通过学习让学生感到有成功的喜悦和自豪感。

四、开拓创新

开拓创新是企业和社会发展的生命力，同样也是技工学校发展的动力。在机械工业突飞猛进的今天要与时俱进，改变传统的“师傅带徒弟”的教学方法与模式，采用先进的教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的开拓创新意识。作为一线的实训指导老师更要刻苦钻研本职专业，要学习新技术、新知识，提高自己的专业技术水平和能力，通过努力做好本职工作更好地为教学、为学生服务。

总之，技工学校生产实训教学不仅要加强专业技能训练，更要注重学生综合素质的培养，充分挖掘学生的创造才能。

参考文献：

[1]姜波.钳工工艺学（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2000.

[2]刘汉蓉.钳工生产实习（96新版）[M].北京：中国劳动出版社，1999.

（作者单位：杭州市轻工高级技工学校 ）