李永顺
摘 要:本文通过对计算机基础课教学现状的分析,结合笔者的教学实践,从教学方法、教学组织和教师自身的提高等几个方面,提出一些提高教学质量的方法和途径。
关键词:技工学校 计算机基础课 教学质量
目前计算机基础课程教学质量普遍不高,而技工学校已普遍把计算机基础课列为公共课,找个能上计算机的教师应付上课就完事,对计算机基础课程的重视不够。教学质量将直接影响到学生的学习兴趣。
一、技工学校计算机基础课教学现状
计算机基础课现阶段主要有:计算机基础知识、操作系统windows XP、 办公软件Word、Excel、PowerPoint、计算机应用、网络技术、互联网技术应用相关知识等教学内容。计算机基础课程非常实用,在学习、工作、生活中时常能够用到。近年来随着教育改革的深入,计算机基础课程遇到了新的问题,主要体现如下。
1.教材版本不统一,内容更新不及时,编排方面值得商榷
目前技工学校所使用的计算机基础课程的教材没能统一,各个学校往往是自主选择,甚至同一个学校不同学期使用的教材都不一样。而不同的出版社所出版的教材在内容上又各有千秋,出入较大,使得教师和学生在教与学中始终不能抓住重点。
计算机技术和知识更新速度快,然而很多教材在进行改版印刷时,并没能在相关内容上及时更新,有些内容已经陈旧。这就使得教师在教学上不能给学生传递新的知识,也使得教学与实际完全脱离。如介绍CPU时,有些教材把奔腾III列举为目前最先进技术的CPU,有些教材所介绍的操作系统居然还是windows98,众所周知,这个操作系统已经是被淘汰了的。
2.教师在教学方法上自我创新不够
教师在备课的时候,教学内容的安排大多来自于书本知识,大多数比较枯燥呆板。计算机的技术和应用领域发展迅速,但是由于教学内容更新较慢,教师讲课内容很多时候就会与现实相脱节。如计算机组装课程,硬件更新换代的速度非常快,学校要及时地更换一大批教学所用的硬件也不经济,这样就会使得教学与实际相脱节。另外计算机软件的版本也是更新频繁,教材和教师也普遍难以跟上软件的发展速度。
3.学生自身存在一些制约教学质量提高的因素
随着多媒体技术在教学领域的不断发展与应用,教学手段有了很大的改进。多媒体的应用使教学内容表达更加的直观,增大了课堂信息量,提高了教学效率。但是教与学的关系还是“你教我学”,学生始终处于被动学习的地位。而对于计算机这门课程来说,对学生操作技能的培养是位居第一的培养目标,如果学生不能主动地练习操作,也不会达到很好的教学效果。
二、提高计算机基础课程教学质量的方法探讨
由以上分析可以看到,计算机基础课程是知识性和技能性相互结合的一门课程。当使用传统教学模式进行教学时,存在问题较多,影响了学生对知识和技能的学习和掌握。如何在实际教学中做到因材施教、克服实际困难取得良好的教学效果呢?本文试从教学方法、教学组织和教师自身的提高等几个方面进行探讨,以寻找一些提高教学质量的方法。
1.在教学中尝试新的教学方法以提高教学质量
(1)将任务型教学法引入技工学校计算机应用基础课程。任务型教学法以任务组织教学,在任务履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作等学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们现有目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”“用”中学,体现了较为先进教学理念,是一种值得推广有效的计算机教学方法。它符合计算机系统层次性和实用性的特点,提出了由表及里、逐层深入的學习途径,便于学生循序渐进地学习。
任务型教学法优点如下:一是完成多种多样的任务活动,有助于激发学生的学习兴趣;二是在完成任务的过程中,将语言知识和语言技能结合起来,有助于培养学生综合的语言运用能力;三是促进学生积极参与语言交流活动,启发想象力和创造性思维,有利于发挥学生的主体性作用;四是在任务型教学中有大量的小组或双人活动,每个学生都有自己的任务要完成,可以更好地面向全体学生进行教学;五是活动内容涉及面广,信息量大,有助于拓宽学生的知识面;六是在活动中学习知识,可以培养学生人际交往、思考、决策和应变能力,有利于学生的全面发展;七是在任务型教学活动中,在教师的启发下,每个学生都有独立思考、积极参与的机会,易于保持学生学习的积极性,养成良好的学习习惯。
(2)尝试使用项目教学法。在学习PowerPoint时,可以以完成一个介绍学校情况的课件作为一个项目,要求学生分小组去完成。此教学方法目的性和针对性都较强,不仅能很好地激发学生的学习兴趣,使学生产生学习的动力,还可以使学生能联系实际来学习知识,如能适当运用相信会达到非常好的效果。
2.在保证课堂教学质量的同时,要组织多种形式的课外教学活动以激发学生的学习兴趣
为了激发学生对计算机学习的积极性,可以经常举办计算机方面的技能竞赛,以培养学生的个性发展和计算机应用能力。例如举行“文字录入比赛”,目的是进一步引导学生熟悉键盘操作,强化文字的录入速度技能;举行“电子板报、电子贺卡设计大赛”,目的是让学生进一步熟悉Word综合排版技术等等。这样也可以充分发挥学生的创造能力,激发全体学生的学习兴趣。
3.提高教师自身的知识水平
计算机技术知识更新迅速,教师如果自身的知识不够丰富,跟不上时代会直接影响到教学质量。所以教师要加强课外学习和社会实践活动,积累经验,博览群书,扩充自身知识,采纳良好的教学方法,用别具一格、生动有趣的课堂氛围去赢得学生的信赖与喜好,让学生带着兴趣、快乐去学,才会达到教学质量的提高。
作为技校计算机基础课任教教师,我们应该培养出以技术为基础、以就业为导向的技术人才。这就要求我们不仅要学习各种计算机专业理论知识,更要掌握计算机领域的各种专业的操作技能,还要在课堂教学中充分运用现代化的教学手段,掌控教学的各个环节,灵活运用多种教学方法,启发学生独立思考,激发学生的学习积极性、主动性和创造性。同时要结合计算机专业实践性强的特点,合理安排理论教学与实践教学的比例,力争将学生培养成理论知识水平高、实际操作能力强的人才。
当前,技工教育面临着严峻的挑战,也面临着发展和创新的机遇。计算机应用基础课程知识层面宽广,对如何提高其教学质量的探索是一个长期且需要不断努力的过程。技校教师应不畏艰难,勇于探索,大胆创新,为我国技工教育的发展贡献自己的力量。
参考文献:
[1]林晓惠,对《计算机应用基础》实践性教学的探讨[J],湖北广播电视大学学报,2010(1).
[2]全国高等院校计算机基础教育研究会.2006年会学术论文集[M].北京:清华大学出版社有限公司,2006.
(作者单位:广西电子技工学校)