谈班主任工作中的精神关爱

田淑芳

自从走上教师工作岗位的那天起，我就一直担任班主任工作。二十多年过去了，这份工作已经成为了我生命的重要部分。在工作经历中，无论是六七岁刚启蒙的小朋友，还是十五六岁步入青春期的少年，都给我留下了各种难忘的记忆。每一批学生的成长，都让我深深感悟到班主任工作的内涵——对学生的精神关爱。

一、精神关爱是教师给学生最好的爱

在孩子幼小的心灵里，父母是他们的精神依靠。随着年龄的增长，他们迈进了学校，从那一刻起，教师就是他们精神世界里最重要的人了。学生对社会的认识便从教师开始，教师的一举一动、是非判断，无一不影响他们。这个时候，班主任不能只是一位知识的传授者、集体的管理者，更应该是学生精神世界的卫士和引导者，给他们更多的精神关爱是教师最好的爱。

二、营造一个有灵魂的班级是最好的精神关爱

学生在班集体里长大。在班集体中，大家聚在一起，不仅仅是为了把几张课桌拼在一起学习。只有一个充满活力、积极向上、温暖的班级，才能满足学生一天天长大的需求。这么多年来，我已经淡化了自己语文教师的角色，出现在学生视野里更多的是班主任带着大家进行口语交际、开班会、演讲、游戏……将价值观教育精心设计在各种活动里，学生受益匪浅。越走近学生的内心，越迸发爱的热情，为他们劳累奔波，让他们快乐地获取知识，这已是我最大的乐趣。

三、了解每个学生的家庭文化是给予学生精神关爱的最好方法

每个人身上一定带着父母的烙印，每个家庭的环境是不一样的，教师要真正帮助学生成长，必须了解其家庭环境，实现学校和家庭教育的统一。因此，和家长进行正确的沟通是重要的前提。只有了解了学生的喜恶秉性，才能更好地帮助他们克服各种惰性，改掉各种缺点，在愉快的师生相处中，一步步引导他们的成长。

四、细心是教育的关键

在平常的教育教学工作中，我经常给学生讲“重在细节”。细节就是追求完美。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。

班主任应有一颗“纤细如发”的心——细心。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙。为此，我们要认真做好“六勤”工作，即脑勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤，主动地发现问题、思考问题、解决问题。平时，要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；及时发现学生的不良行为，及时批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态；针对学生的一些表现，时时给予善意的指导和鼓励，让学生真正感受到班主任不仅是教会他们学知识的教师，更是他们的知心朋友。这样通过细节方面来影响学生，不仅让学生在快乐中学习、自信中成长，还教会了学生注重细节，在生活中做一个细心的人。

五、关心每一名学生，让教育人性化

班主任应放下架子走到学生中间，倾听他们的想法和心声，并换位思考，多留意学生细小的变化，把他们看作是自己的亲人。我遇到过一个患有类似自闭症的学生。刚接班的时候还没有发现他与正常学生的不同之处，但是几次接触以后发现了这名学生的异常。一个心理上出现偏差的学生，首先需要的是情感上的温暖和力量，于是我就经常在课余时间找他谈心，告诉他无论在生活上还是学习上遇到困难都可以找老师。我还特意开了个班会，让团员、班干部主动与他接近，热情地帮助他，有问题及时向我反映。随着交往的逐步加深，他愿意和我讲话了，并开始和同学们接触，学习上也有了较大进步。这件事给我的感触很深，让我懂得了其实与学生相处并不是想像中那么困难，只要肯付出就能收到成效。班主任就是医生，如果对患者置之不理，那么患者的病情就会越来越糟糕；相反，如果不怕麻烦，像对待自己的亲人一样医治患者，那患者康复的时间就会缩短。

六、鼓励、表扬学生，让他们扬起自信的风帆

鼓励、表扬是班主任对学生进行思想教育的重要手段，是班主任对学生做出的积极评价和引导学生增强自信心的有效方法。正确运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误，起到事半功倍的效果。因此，班主任要对学生实行“收起二拇指，竖起大拇指”的赏识教育。在赏识教育过程中，一句鼓励与肯定的话语会使学生产生信心和动力，一个表扬和微笑可以使学生看到希望的种子和火花。美国前总统林肯说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”教师的一言一行都可能会对学生的成长产生相当重要的影响，为此我们应当坚持以表扬鼓励为主，对品学兼优的学生要在班级里适当宣传，发挥其榜样和示范作用；对有问题或成绩差的学生要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们细微的进步，让他们享受到学习的喜悅。在此基础上，班主任还应进一步在思想上、学习上、生活上帮助他们，让他们能够取得更大的进步。