浅谈学生英语厌学心理的成因及疏导对策

梁彦明

摘 要：在传统应试教育的阴霾下，初中英语教学过程中学生出现了厌学的情绪，本文就造成学生厌学的原因和对厌学学生采取的疏导对策做了阐述。

关键词：英语厌学；成因；对策

长期以来，在传统应试教育的阴霾下，初中英语教学忽视了学生英语能力的培养和英语素质的提高。考试成绩及升学率成了评判英语教师教学工作能力高低的硬性指标，学生的考试分数成了评判学生优劣的唯一标准，素质教育的教材，应试教育的评价体系，旧瓶装新酒，导致教师难教、学生厌学的恶性循环，使得英语教学效果欠佳。根据笔者多年在英语教学一线上摸打滚爬的经验，下面从三个方面做个简要阐述。

一、减负增效，轻装上阵

减轻学生过重的课业负担是全面推进素质教育的一种重要举措。课业负担过重，不仅会使学生的身心承受巨大的压力，同时学习心态受到压抑，占去了許多自由支配的时间，学生的课外爱好严重缩水，从而产生厌学情绪。只有把学生从繁重的课业负担中解放出来，才能让学生尽情展现自己的个性，充分发挥自己的特长，大胆挖掘学生的潜力，开发学生的智力，培养学习英语的兴趣。

因此，英语教师就必须在提高课堂教学质量上下功夫，充分凸显45分钟的效率，力求学生在课堂上消化吸收本节课内容，从而在作业的质和量上做文章。要在减轻课业负担的条件下，实现学生的发展，去粗取精，删繁就简，做到“低投入高产出”，做举一反三的例证，废止那些占用大量时间而只能使学生身心疲惫且收效甚微的做法。对英语学习基础不一、厌学程度有别的学生，因人施教，分层教学，分类指导。同时，要根据学生的能力高低，对作业的质和量做出分类安排，从而扭转他们学困的局面，使全体学生能够齐头并进，提高整体水平。在平时的教学中注意培养学生的听、说、读、写的基本技能，同时考虑学生的实际承受能力，在教学质量的评估上变“比考分、成绩”为“比能力、技能”，充分调动全体学生学习的热情，变被动为主动，变厌学为乐学，变“我想学”为“我会学”，促使学生对厌学心理进行自我调整。

二、激趣好学，寓教于乐

法国教育家卢梭说过：“教学的艺术，是使学生喜欢你所教的东西。”明代教育家王阳明也说过：“今教童子，必使自趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”英语教学尤其如此，要学好它，必定要有浓厚的兴趣。英语教师在教学的过程中首先要激发学生学习的兴趣。在教法上要致力摆脱传统授课方式的束缚，尽量采取兴趣教学法，使英语课堂富有新意，课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性。教师在教学过程中要尽量激励学生，在他们站起来回答问题时，要用期待的目光激励学生，耐心微笑着向学生提示一个词，并用“It doesnt matter,have a try!”等鼓励性语言来稳定学生的情绪，鼓励他们开口，尤其是第一次张嘴说英语，只要开口说英语，哪怕是一个词，无论对错，准确与否，都应及时给予“Good！great！well doen！wonderfull！”等表扬，学生的兴趣会马上被激起。英语教师在教学过程中应推陈出新，精心设计课堂教学方案，当堂讲解，当堂训练，当堂消化，当堂转化，因材施教，让学生感受到每一堂课都是新的，为使课堂教学更具有直观性和可操作性，可以用实物和动作模仿教学。实践证明，体态教学会收到很好的效果，教师还可以让学生大胆参与，走上讲台，充当“小老师”的角色。教师要认真指导他们，激励他们大胆发言，与组织课堂的学生积极配合，努力发现学生身上的闪光点，让每个学生都有属于自己的机会，让学生在不断的鼓励中建立自信，获得努力进取的动力。长此以往，学生学习英语的兴趣就会培养起来，并真正感受到学习的乐趣，从而营造出使学生敢想、敢说和乐学的氛围，使教学不再枯燥，学习不再烦恼，学生变“我会学”为“我爱学”。

三、树心立志，有志者事竟成

居里夫人说：“我们必须有恒心，尤其有自信心！”在英语教学中，教师应该帮助厌学的学生恢复自尊，建立自信。厌学情绪严重的学生，学习压力大，同时表现出对英语学习缺乏信心，成绩好坏根本不在乎。针对这种情况，英语教师要经常对学生进行理想前途教育，帮助学生树立远大的理想及正确的人生观，放眼看未来，明确学习英语的目的，同时帮助学生增强克服英语学习中各种困难的决心。教师在教学中要多留意、关注厌学的学生，要善于发现他们在学习上的进步，哪怕是很小的进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，使他们在学习上变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，逐步改变被动的局面，激励学生学好英语的斗志。教师可以用类比激励策略进行类比激励：“你并不比别人差，别人能行，你为什么不行？别人能做到的，你也一定能做到！”“你的学习潜力并不比别人差，只是学习习惯和方法有点问题！”这种心理能在短时间内穿透厌学的笼罩，自觉树立学好英语的自信心。教师给学生传授知识固然重要，但教给学生学习获取知识的方法更为重要。

总之，“打铁还需自身硬”，要提高学生的英语水平，英语教师应狠抓自身的业务素质，采取积极主动的疏导方法，方能直视学生厌学英语的现实，使学生克服厌学英语的心理。在实际教学中，教师要不断开发学生的英语智力，从而全面提高全体学生的英语素养，真正从“要我学”转化到“我要学”，为社会输送合格人才。