包容也是一种爱

周佳

每天与孩子朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。走进孩子，注视着他们的小脸、灵动的眼神，细听离奇而又荒诞的疑问，你会领略到一种纯净，一种无暇！走进孩子，不仅仅是走进课堂，不仅仅局限于课堂内知识与情感的交互，而往往课间与课外的故事，更体现孩子的一种真实自我，有感动，有反思，有收获，也有遗憾。

故事一：熠，眼睛大大的一个小男孩，反应灵敏，好动好说，学习不让人操心，就是经常违反纪律，虽说他不是那种打架，骂人的极端分子，但总是小问题不断，要么在大课间集合时，不管不顾的猫着腰向前冲，总是先冲过了头，再嘻嘻哈哈的退回队伍里，要么是站在队伍里一撅屁股把后面的同学撞个趔趄，要么在别人从他身边走过时，伸出手来戳戳人家，要么就是伸出脚绊人一下……我对他的教育从指导、说服、升级到严厉批评，可他嘴上答应了，下次依然如故。直到有一次，正放学的时候，同学们都忙着整理书包，清理地面，退出教室，坐在最后一桌的翔又想冲出教室争第一，只见他胡乱地收拾好书包，一只手拎起来连挤带拽地往前抢，前排的一张课桌“咣”的一声，被撞翻在地，教室里顿时安静下来，梓翔害怕了，他怯生生的站在那等待接受批评，我快步走上前，仔细看看他的小手、小脸，查看他的腿脚，关切的问他“磕伤没有，感觉哪疼？”这时，他红扑扑的小脸流露出惊讶的神情，显然没有受到意想中的斥责与批评。从那以后，他也像换了一个人，不再凑热闹，也不再胡闹，午饭时间帮老师搬饭菜，擦黑板，倒垃圾……

故事二：贝贝，娇小玲珑，白白净净，一个文静可爱的小姑娘，刚刚入学她的爸爸就告诉我，孩子内向性格，做事特别小心，就是胆子太小，接触后知道孩子不是一般的胆小。就说回答问题吧，每次叫到她时，都要“缓冲”很长时间。她先是站起来，眼睛直直的看着你，接着声音在喉咙里嗡嗡的发出来。好像比窃窃私语的声音分贝还要含糊不清。每一次到这个时刻我都要提醒她，要求她大点声，再大点声，但是下次再回答问题她又是故态复萌。又是一次开火车的口算练习，下一个就是贝贝，我的心一下子沉下来，或许是受到其他同学的感染，这次她明显比往常声音要大，但是和别的同学比较起来，声音还是胆怯，无力。我就站在她身边，我说你答对了，老师听见了，但是想听到，我指了指她身后不远的一个同学说，她看了看小于，放大了声音又回答了一遍。佳佳也想听到，我指了指更远的一个同学，并把手放在耳朵上做了一个听的动作。这次她的声音更大了，淇奥也想聽到，我又指了指角落里最远的一个男孩子，她看了看我期待鼓励的眼神，发出了我接触她以来最自信最洪亮的回答。教室里自发的响起鼓励的掌声。以后的日子对于她直白的要求，我尽量换成一种平易和缓的示意或动作，但效果却往往意想不到。对于班级中需要在某方面改进的孩子，适当的教育智慧能让她们插上自信有力的翅膀。

我只是改变了看问题的角度和处理问题的方式，但我却从中领悟到：宽容与责难其实只有一步之遥，当孩子犯错时，能以包容的心态来面对，老师的一举手，一投足，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动孩子心中爱的心弦，让他们真正感受到老师的爱，让他们在主动纠错中感受到进步的快乐，成长的喜悦，而不是悔恨，压抑与无助。一次成功的获得，也许要经历无数次挫折和付出作为代价；一次成功的喜悦背后可能要经历一段艰辛的努力！把一颗关爱之心做为教育的基础，只有这样的付出，才会有意想不到的收获！