展示形体课魅力 优化体育课教学

杜爱莲

摘 要：舞蹈是一门综合性的艺术，涵盖范围非常广。儿童形体课教学则是处于启蒙时期的舞蹈教学，在整个舞蹈教学中起着非常重要的奠基作用。学生通过科学、协调的形体训练，能够提高身体各部分的协调性和灵活性，促进骨骼发育，增强对美的认识，提高身体素质。学习舞蹈可以调动学生动作、表情、姿态、情感体验中的多种心理，为学生提供审美欣赏与审美创造空间。教师在体育课教学中展示形体课教学的魅力，绽放形体课的光彩，能够拓宽体育课教学空间，实现体育教学的愉悦的精神享受。

关键词：形体课；体育教学；魅力

一、寓教于乐，点燃形体课激情

在传统形体教学中往往教学成人化气息过浓，学生都是被动的接受学习、单纯的接受技能传授等，对形体课兴趣不大，甚至有的学生还很反感上形体课。要想让学生喜欢舞蹈，喜欢上形体课，首先应该让学生喜欢你——形体教师。针对低年级学生的特性，教师应该要从调动学生的视觉和听觉感官、激发学生舞蹈兴趣方面着手，用动感活泼的音乐调动学生舞蹈的情趣，提高学生的舞蹈模仿能力，从而激发学生对舞蹈学习的兴趣，提高舞蹈教学的有效性。经过系统形体训练的学生，一般身体匀称，举止得体，行如风，坐如钟，立如松，睡如弓，落落大方，充分体现学生蓬勃向上的生命活力。

二、情趣教学，优化形体课教学

1.情趣教学的内涵

情趣教学，就是通过游戏化、生活化、情节化的教学，将学生的兴趣激发出来，把舞蹈的基本动作、作品情感进行转化，使学生成为积极主动的参与者。教师要在适合他们的年龄特点，符合他们生活经验的轻松环境中，使学生感觉到学习舞蹈有“玩”一樣的感觉，在不知不觉中，自觉主动并快乐地投身于学习中，在笑笑、跳跳、学学的过程中学习舞蹈。

2.情趣教学中音乐的选择

教师可通过视听结合，充分激发学生对舞蹈的兴趣。低年级学生好动，所以选择动感活泼的音乐进行启发，更能贴近学生，更能表达他们内心情感的变化。因此，在儿童舞蹈教学内容的选择上，要考虑到学生身体发展的自然规律，动作力求舒展、短促有力、节奏欢快，从而表现出他们活泼可爱的性格。

3.了解舞蹈背景

在舞蹈课教学中，教师首先要结合舞蹈内容，帮助学生了解不同民族舞蹈的生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，为进一步学舞蹈打下基础。教师可以收集不同的民族服装图片进行归类，制成影像资料，并配以相应的曲目，让学生欣赏。教学的时候，可以先选用一些学生比较熟悉的流行音乐为背景，再慢慢过度到一些浅显的古典音乐，通过学生自己舞蹈时的节奏感觉让他们体会到以前他们眼中所谓的“不可理喻”的音乐内涵。

4.舞蹈中的角色扮演

学生对舞蹈的背景有了一定的了解后，就应该对舞蹈的音乐有充分的感知，教师应该让学生在熟悉音乐的基础上学习舞蹈，这样学生才会变得积极主动。通过角色扮演让学生感受音乐，激发学生学习舞蹈的热情是非常有必要的。

5.舞蹈知识的升华

当学生对舞蹈产生了兴趣、有了很强的表现欲时，要引导他们从感性认识上升到理性认识，把表现欲转换为责任感。让他们懂得：要跳好舞，就必须练好基本功，要有吃苦精神，要像解放军叔叔那样不怕苦、不怕累，勇敢坚强。

三、示范引导，绽放形体课魅力

在舞蹈教学中教师的示范至关重要，一般在舞蹈教学前教师可以通过自身的全面示范，展示给学生看，在视觉的冲击下，使学生对舞蹈产生兴趣，在不知不觉中被教师感动，产生情感共鸣和碰撞，激发他们学舞蹈的欲望。在分步学习动作时，教师要注意将动作逐步简化，让学生掌握动作要领。同时教师生动、精练、富于童趣的语言是一堂成功的舞蹈教学课的基础。教师讲解动作的语言要适合学生的年龄特点，激发学生的兴趣，不要用死板的“手怎么做脚怎么做”等语言讲解来使学生完成动作的练习，而要善于用各种手段调动学生感官，激发学舞的欲望，提高交际能力，树立协作意识。

四、促进交往，发挥形体课优势

形体课可以最大限度地锻炼学生的胆量，给自我封闭、以自我为中心的学生松绑。通过课堂教学的交际活动帮助学生在友谊中相互接纳，沟通彼此的意识，交流感情，使他们有一个良好的交往环境，使学生精神振奋，情绪愉快。在交往中每个人的个性总是为对方所接触所了解，在了解对方的同时，自身也在考虑对方怎样理解自己，也常把理解对方的内容投射到自己身上，从对方得到有关自己的反馈，增进了学生间的友谊，形成了团结、包容和友爱的良好风气。

五、潜移默化，感受形体课成就

成功的形体课教学对学生的集体观念和个人意识有潜移默化的影响。形体课程要求学生最大限度地表现出自身形体之美，充分表现出个人的魅力，这对帮助学生形成自尊、自信、自立的品质是很有好处的。学生在奔放的旋律和洋溢的舞姿里，能充分感受到喜悦，享受着自身形体美带来的成就感。

在体育课教学中要绽放形体课的光彩，拓宽体育课教学空间，实现体育教学的愉悦和精神享受，就要设计新颖独特能紧紧抓住学生注意力的教学方法，引导学生学习感悟形体之美，从而把自己的形体美展示给别人，使学生的表现欲得以最大化满足。这种欣赏着自我的形体课，感受着成功的形体课，无疑是精彩纷呈、魅力无限的高效课。