布置有热度的作业

孙琦

摘要：“我们为什么要写作业啊？”很多孩子都这样问教师和父母。成年人的回答一般是：“学生上学写作业是天经地义的事情，写作业是重温知识、掌握知识的过程，作业是教师针对全班大多数学生的水平布置的……”当然，也有大人讥笑和不屑回答。无论是这些大道理，还是野蛮的斥责和无视，年幼的孩子都不能完全理解。其实换个角度想想，我们的语文作业大都是枯燥、无味、机械反复的写、背、记，难怪这些天真活泼的孩子不喜欢写这样的作业。大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可是家庭作业的阅读不便于教师检查，無法立竿见影看到学生的学习实效，那么，如何布置“有热度的作业”，既能巩固学到的知识，又能让学生爱做作业，符合素质教育的要求呢？

关键词：写作业 素质教育 复述故事 重点词语 故事线索 想象

“我们为什么要写作业啊？”很多孩子都这样问教师和父母。成年人的回答一般是：“学生上学写作业是天经地义的事情，写作业是重温知识、掌握知识的过程，作业是教师针对全班大多数学生的水平布置的……”当然，也有大人讥笑和不屑回答。无论是这些大道理，还是野蛮的斥责和无视，年幼的孩子都不能完全理解。其实换个角度想想，我们的语文作业大都是枯燥、无味、机械反复的写、背、记，难怪这些天真活泼的孩子不喜欢写这样的作业。大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可是家庭作业的阅读不便于教师检查，无法立竿见影看到学生的学习实效，那么，如何布置“有热度的作业”，既能巩固学到的知识，又能让学生爱做作业，符合素质教育的要求呢？我以一位小学语文教师曾经布置的一系列作业，谈一点个人的粗浅感受。

三年级上学期的语文第三单元，共有三篇课文《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》，都是童话故事，这三篇课文的课后练习都有“复述故事”的要求，教学重点同样如此。口语交际在三年级的语文教学中非常重要，教学目标明确指出：

1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

根据这些要求教学要求，我的作业设计包括如下几个环节：首先是回顾课文内容，巩固学到的知识点。其次是按照不同课文的要求，让学生侧重一个训练点，循序渐进设计复述的梯度。比如《蒲公英》是结合段意抓住重点词语练习复述，《三袋麦子》是按照故事线索展开想象，《哪吒闹海》是加上动作和表情，边讲边演故事。最后是反馈信息，当学生把作业完成后，有观众的评价，这既是对学生的反馈，又是给教师的反馈，更是家校的互动，真是一举多得。这一系列作业，收到意想不到的好效果，不但学生喜欢，连家长也给我反馈，这样的作业真好！这真是一份“有热度的作业”，别样的作业特别的喜欢！

第8课《蒲公英》作业反馈单

同学们，今天我们学习了第8课《蒲公英》，这么有趣而且有教育意义的童话故事，要是能把它复述下来讲给别人听就好了，你会复述吗？没关系，按照今天教师教给你们复述的方法。（结合段意抓住重点词语来复述）

【段意】

第一段：蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。

第二段：太阳公公嘱咐它们只有泥土才是他们生长的地方。

第三段：有两棵种子不听太阳公公的话，分别落到沙漠和湖泊。

第四段：第二年春天，落到沙漠和湖泊的种子都死了，落到泥土的种子茁壮成长。

【抓重点词复述】

故事开端：花瓣、花托、绒球、降落伞。

故事发展：嘱咐、沙漠、百万富翁、湖泊、波光粼粼。

故事结局：干死、淹死、茁壮成长、竞相开放、装点。

我把故事讲给（ ）听了，（ ）对我的讲故事评价是：（ ）。

第9课《三袋麦子》作业反馈单

同学们，今天我们学习了第9课《三袋麦子》，昨天你不是已经可以“结合段意抓住重点词语”来讲述故事了吗？那么今天请你尝试加入自己的想象，按照故事的线索，练习讲述，比一比看看谁的故事讲述更加有趣而且有教育意义。（按故事线索展开想象）

小猪——吃光了——憨厚

小牛——保存——节约

小猴——全种地——聪明能干

我把故事讲给（ ）听了，（ ）对我的讲故事评价是：（ ）。

第10课《哪吒闹海》作业反馈单

同学们，今天我们学习了第10课《哪吒闹海》，学会了相信自己，要学会分辨是非，这样你才能变得有本事。课堂上我们先是朗读了课文，然后概述课文，一件事说成三句话：原因、经过、结果，说得清楚，完整。我们还练习了讲述故事，一句话变成三句。最后我们学习了转述，一个故事有三种说法，人物角色不同说法不同。

请根据学过的《蒲公英》《三袋麦子》复述经验，今天请你练习娓娓动听地讲述《哪吒闹海》的故事，可以加上动作和表情啊，你能做到吗？试试吧！

我把故事讲给（ ）听了，有、没有加上自己的动作和表情，生动有趣地一边讲一边演出故事，（ ）对我的讲故事评价是：（ ）。

（责编 张亚欣）