用游戏激发学习兴趣

刘卫静

摘要：近年来，体育教学中游戏法的运用越来越广泛。由于学生年龄的特殊性，小学生正处于身心发展的成长阶段，对事物都充满了好奇心，对所学的知识大多是第一次接触。用游戏法教学，保持小学生这种学习兴趣是小学体育教学取得较好教学效果的关键。这是因为它不仅可以锻炼身体，以展智力，陶冶情操，同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。特别是在小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容之一。

关键词：体育 游戏 教学

目前的小学体育教学方法单一，使学生失去了学习兴趣。有些小学体育教学存在着模式僵硬、成人化色彩浓或教学直奔主题等缺陷。在教学过程中，如果着重于技术动作的准确与否，就会阻碍小学生的全体参与。要怎样改善这一现状呢？我认为体育教学在小学要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学。因为游戏是小学生非常喜欢的一项运动。对于他们来说，体育教学只有通过饶有兴趣的活动，才能取得应有的教学效果。因此，在体育教学中教师合理选用游戏，就能激发学生的学习兴趣，使他们产生学习的欲望，从而在轻松、愉快的气氛中进行练习。下面，我就结合多年的教学经验，谈一下游戏在小学体育教学中的功能、作用和在教学中的实际应用。

一、游戏在体育教学中的教育功能

要全面地认识游戏的教育功能，才能在教育中追求教育功能的实现，才有可能自觉地把实现这些功能作为自己的教学目标。认识不到发展创造性思维的功能，那么，教师在教育中就不可能自觉地去发展儿童的创造性思维。如果教师只重视游戏的动力功能，那么游戏的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就会被忽视。

二、游戏在体育教学中的重要作用

教师在体育教学中依着书本的知识点，按部就班地进行教学，就会违背小学生好动的特点，从而无法达到好的教学效果。所以，教师在体育教学中应穿插一些游戏的成分，或者贯穿在整个课堂的始终。下面，我具体说说游戏在体育教学中具有的重要作用。

（一）锻炼作用

体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进学生呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。

（二）趣味作用

课程中的体育游戏可以改善学生好动，注意力不集中，机械学习基本动作的状态。在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋点。这种短暂的游戏既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了基础。

三、如何培养和发展学生对游戏的兴趣

培养学生游戏兴趣本身就是游戏教学的一个重要目标。游戏本身带有趣味性。而且，新教材的游戏教学要求学生充分体验游戏的兴趣。充分体验就说明了让学生全面而深刻地体验各种游戏，使之形成兴趣，培养了兴趣的发展。怎么才能培养学生的兴趣呢？体育游戏的选择非常重要。

首先，选择体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为了更好地完成教学任务而服务的，因此，教师应根据具体的需要，有目的地选择游戏。如准备部分，教师可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏；结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复的游戏。

其次，选择适合学生心理和生理特点的游戏。儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。针对儿童生理和心理特点，教师在组织教学时要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

四、游戏在体育教学中的具体应用

1.激发学生的爱玩天性。爱玩、爱活动是孩子的天性，因此，我试着把体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，融娱乐、趣味、学习、教学为一体，满足了学生爱玩、好动的心理和生理要求，从而也使教学任务得以完成。例如，在教学“持轻物投过2—3米的横绳” 时，为了使学生更好地掌握投掷挥臂动作，我采取了诱导法。在教学生正面投掷时，我让小学生用小飞机练习投掷，并让学生把自己联想成空军飞行员。这样，学生感到新颖，不知不觉地进入角色积极练习，不仅提高了学生学习体育的兴趣，而且枯燥无味的教材经过游戏化处理活了起来，变得情趣多了。

2.发挥学生的直观模仿能力。如讲解“蛙跳” 时，我让学生联想青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并让学生把动作模仿下来。于是，有的学生在玩耍，有的学生在捉害虫。这样，小学生开动自己的脑筋，想了练，练了想，想中练，练中想，反复尝试体会，就会在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中积累的表象，产生强烈的角色体验感和学习兴趣，从而能提高体育意识和能力。

3.变化游戏方法，使游戏更合理化。一个游戏，采用不同的练习方法，让学生感觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。如“奔跑与游戏——丰收的季节”，在课的开始部分，教师可用语言导入情境，让学生的心里产生一种好奇心。然后，教师应让学生在欢乐的音乐节奏下进行准备活动，逐渐提高学生的兴奋点。在主要部分的摘水果比赛（30米快速跑）活动中，教师可采用四种不同的练习方式，并告诉学生每跑完一趟获前三名的学生都可以得到水果图片。这样就大大地吸引了学生的注意力，调动了学生的进取精神。为了能让每一位学生都得到水果图片，教师应有意调整学生的位置，使每一位学生都有获胜的机会。这样就能激发学生的学习自信心，让他们体验成功的喜悦。在第二个活动“运水果”比赛（30米迎面接力）的过程中，教师可先让学生进行个人接力比赛，然后采取两人合作的方法，让他们自己尝试哪一种夹球方法跑起来更快。這样不但培养了学生的合作精神，还让学生互相交流，畅谈感受，互相学习经验。最后，教师可在轻松愉快的音乐声中结束教学。

总之，对于小学低年级学生来说，教师只有在课堂上充分调动他们的积极性，把他们的注意力转移到课的活动中，让他们对所学的内容产生兴趣，才能使他们主动而愉快地学习，使课堂气氛大大改观，从而取得良好的教学效果。

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（责编 张翼翔）