构建民主开放的课堂教学模式

雷秀华

摘 要：体育课程标准突出的是体育教学要树立“健康第一”的指导思想。在教学过程中，从课程内容到教学方式、教学评价都努力体现时代性，强调以学生发展为中心，注重学生养成良好学习习惯，使教学过程成为师生交往，共同发展互动的过程，创设民主、开放的新型课堂教学模式。

关键词：体育健康素养； 开放教学模式

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-135-001

体育教师要转变角色与时俱进，摒弃过去以“教师为中心”的传统观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学，互教互学、相互学习，互相补充，有利于学生个性的发展，共同构建一个民主、开放、和谐的新的课堂教学模式。以下是我对构建这一课堂教学模式的构思。

1.教学观念的转变要构建科学、民主、开放的课堂教学模式的前提是:教师要解放思想转变观念，要敢于冲破传统观念的束缚，抛弃教师机械的执行教案中所要求的那种“划一的，军事命令式”的教学，学生只有服从，以及“一个哨子两个球，教师、学生都自由”的教学观念，而要以人为本，遵循教育、教学规律，积极参与到学生的行列中，要充当一名裁判员、运动员、后勤人员的角色，强调以学生发展为中心，帮助学生学会锻炼;掌握锻炼的方法，养成锻炼的习惯，始终把“健康第一”的指导思想贯穿于课程实施的全过程。

2.加强德育渗透，使学生形成良好的心理品质，是构建民主、开放的课堂教学模式的必要步骤。民主、开放的教学模式要建立在科学的基础上，这一教学的目的是培养学生的自信心，有更多的空间施展才华，培养学生的民族精神和爱国主义精神，以及自觉地遵纪守法的优良品质，使学生认识到民主、开放的教学模式，不等于混乱无秩序、无组织、无纪律，不等于快乐第一。另一方面，借助现代传媒工具，通过各种渠道，如收看奥运会、亚运会、全运会等各科重大比赛，使学生掌握更多体育知识，加强德育渗透，使学生形成良好的心理品质，做一名祖国需要的新型人才。

3.教学内容的安排要充分体现民主、开放在课程规定的系列中，允许学生自己选择项目学习，这充分体现了《课标》多样性和选择性的教学理念;有利于激发学生的兴趣，有利于学生智力的开发，同时要教学生涉及到其他相关学科的知识，加强学科间渗透，要克服封闭、陈旧的观念，以开放性的问题为中心，组织综合性的自主探究学习，体验学习，让学生运用多种知识参与处理现实生活中的多种问题，从而促进教学真正向学生开放、向生活开放、向未来开放，使学生在体育课堂中有一种愉悦身心的感受，以加深学生对运动的体验与理解，发展运动爱好和专长。

4.教学组织形式的选择要民主开放。传统班级授课制将学生关闭在学校围墙内，按年龄、知识水平编成固定班级，使用统一教材，安排固定教室，按指定的课表上课，这种封闭式的教学，禁锢了学生的时空，束缚了学生学习的内容，严重扼杀了学生的自由和个性的发展，压抑了学生的创造潜能。因此，对教学组织形式进行“弹性化、多样化”选择，具体形式:①要敢于打破班级界线，同一年级进行选项教学;②打破年级界线进行选项教学;③班级内形成选项教学，使学生在自由的时空中发挥特长，充分发扬民主、开放的主题。

5.教学方法的改革要倡导民主、开放、合作、探究的学习方法。教师在注意选择适当教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革，首先要强调学法，改变以前那种单一接受的学习方法，倡导“民主、开放、合作、探究”的学习方式，实现学习方法多样化，充分发扬学生的独立性和能动性，给学生足够的自由空间，活动机会，同时，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验。同时，使学生加强合作，发展学生社会交往能力。教学过程中，可以通过确定主题形式，创设有助于学生探究的情景，引导学生去发现问题和解决问题，培养学生探究精神和创新精神。

其次，教师的教法要树立为学生的学习服务，认真考虑教材要有利于学生更好地去学，要改变过去那种单一灌输式，过重于讲解、示范的教学形式，要给学生留下足够的时间、空间，让学生采用适合自己的方式进行学习，关注学生心理健康和社会适应能力的发展，以促进学生良好行为习惯的形成。

6．构建民主、开放的课堂教学模式必须重视教学评价。民主、开放教学评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径。在体育教学系统工程中，起到举足轻重的导向作用。《课标》指出，对学生的评价内容的全面性和选择性相结合。评价过程的目标，内容和传统的体育课程对比，变化较大，主要表现在以下方面:①不太强调评价运动成绩，强调评价与教学过程较为相关的态度行为。②不太强调评价体育与健康知识的记性，而比较强调评价对知识的运用和理解。③不太强调技术掌握水平，而强调评价所选定的技术的运用和运动参与程度。④不太强调期终成绩的评价，而强调重视学习过程和进步幅度。⑤不太强调教师外部评价，而强调教师评价和学生自评、主评相结合的评价。

在整个教学学习评价中，体育教师要积极指导，鼓励学生自评、主评，并加大学生自我评价和相互评价在成绩评价中的比重。

对教师评价的建议:对教师评价是课程评价的重要内容，是提高教学质量的重要手段，可以采取教师自评、同行互评、领导参与对教师的职业道德、教学能力、科研能力进行评价。同时，在教师评价中也要让学生参加，让学生参与评价教师的职业态度、敬业精神、热爱与尊重学生、诚恳待人、团结合作等行为。同时，学生行为对教师授课时，学生掌握的情况及时准确反馈给教师，以促进教师改进教学工作，不断提高教师自身专业素质和教学水平，使教师、学生之间形成一种稳定、信任、民主、开放的新型师生关系。

总之，“体育与健康”教学过程中，从课程内容与教学方式、教学评价都努力体现时代性，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生养成良好学习习惯，整个教学过程是师生交往共同发展互动过程，与同学们一起参与、相互补充，一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设一个民主、开放的新型的课堂教学模式。