高中音乐课堂师生互动教学模式的实践

吴霞

高中音乐教师在进行课堂教学时应当采取有效的教学策略，促进课堂师生互动教学模式的开展，使高中音乐课堂教学能够在轻松活泼的氛围下进行，更好地实现教师的有效教学和学生的主动学习。严格按照新课程改革的标准进行师生互动教学模式的开展，利于高中生音乐素质的提高和审美情操的培养。

一、促进生生探究，实现整体互动

教师在组织学生进行小组创造等活动时，应当重视小组间的合作和学习交流，这样不仅能够培养学生的合作与互动意识，还能够充分地发挥学生的创造性和主体性。高中音乐教师对于学生的创造和感受等应当持欣赏和鼓励的态度，尽可能地给学生以鼓励和支持。教师应当鼓励学生运用各种不同的方式和语言表达自己对于音乐作品和音乐旋律的感受以及体验，并在学生表达的时候为其创造小组交流和互动的机会，欣赏学生对于相同音乐作品所給出的不同感受甚至是创造性的体验和体会，促进学生对相同作品发表不同评价的热情和积极性。教师要鼓励学生带着不同的感受和理解充分地投入到小组交流和互动中，真正的发挥生生互动探究的作用和效果。学生在交流和互动中能够产生碰撞性的音乐体验和思想，使其能够在音乐作品的学习和小组互动中实现创造性的高峰，进而产生互动学习不同于个体学习的教学效果与学习成效。

例如，教师在进行“戏曲”这一单元的教学时，教师可以将学生分成小组分别对音乐和戏曲进行感受和分析，并提出自己的感受。在进行内容讲解之后，要求学生说出自己对戏曲的不同理解，真正做到理解中国传统戏曲和乐器，巩固关于中国戏曲的知识和内容，培养学生自主学习的能力，实现了整体的课堂互动。

二、重视信息动态交流，激发师生互动热情

高中音乐课堂教学过程中教师应当格外注重信息的动态交流和体验分享，信息的动态交流能够使教师在进行音乐知识的传授过程中及时地收到学生对音乐知识理解和掌握程度的信息反馈，便于教师及时掌握学生的学习状况和掌握能力。信息的动态交流和反馈的及时跟进能够使教师在掌握学生学习现状的同时发现学生的学习弱项和知识的薄弱环节，了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，便于教师帮助学生解决。这样一来，高中音乐的课堂教学就能够拥有轻松、愉快、活泼的氛围，让学生能够在快乐的学习环境中进行音乐专业知识和技能的学习，在了解音乐知识和历史的情况下学会音乐作品的鉴赏和分析，培养自身的审美能力和情操，促进学生的身心全方面健康发展。

例如，高中音乐教师在教授学生进行不同音乐作品的风格辨别技巧时，教师可以随机将班级学生分成若干小组，要求其在听完不同音乐风格的作品，如《运动员进行曲》和《月光曲》之后说出自己的感想和体验，教师在聆听之后便可对学生的掌握情况有个大致的了解。

三、重视师生互动时的情感体验与交流

教师与学生在进行师生互动的同时，还要注重情感的交流和体验，教师合理地将对学生的感情转化为微笑、关心的话语、赞许的眼神以及体贴的行为等，都会让学生感受到教师的和蔼可亲与关心肯定，在心理层面上产生满足感与喜悦感，进而促进学生对于音乐学习的热情和愿望，通过肯定而增加学生对于音乐知识的学习欲望，增添学好学扎实的信心和勇气。教师要注重师生间的情感交流，在善于表达自己情感的同时，鼓励学生多表达自己的内心，增强学生的学习自信，优化课堂的教学氛围。高中音乐教师必须以饱满的心情和情绪进行日常的课堂教学，使学生能够积极地参与到课堂教学活动中，与音乐作品和作者产生心灵上的强烈共鸣，认真的用心灵感受音乐本身。通过这种方式，教师与学生之间建立起了亲密的情感，实现了师生互动，促进了教学效果的提高。

总之，在高中音乐的课堂教学过程中，师生互动的教学模式不仅仅是一种教学的方式，更是能够促进课堂教学轻松与愉快教育氛围的一种形式。在新课程标准改革的教育背景下，互动教学意味着学生的积极参与和教师对于知识的分享及理解。高中音乐教师在日常的教学活动中应当采取恰当的教学策略，实践并应用新课程改革要求的师生互动教学模式，使师生互动的教学模式能够在高中音乐课堂上得到贯彻和落实，提高学生的音乐素养，推动音乐教育事业的长远发展。