视频短片引入高职英语课堂教学

【摘 要】 传统的高职英语教材存在内容陈旧，文章题材单调，知识的时代性不强等缺点，影响了高职学生学习英语的兴趣。视频短片的引入不失为一种趣味性和有效性兼得的学习材料，从而使得高职英语课堂教学效果得到了明显的改观。本文探讨了视频短片在高职英语课堂中的应用。

【关键词】 英语教材；培养目标；视频短片；学习兴趣；教学效果

1.高职英语教学存在的现状

1.1高职英语教材与课程教学目标不能达成一致

根据教育部高教司在2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定得英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力。并能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。在涉外交际的日常生活和业务活动中进行简单的口语和书面交流。并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。从该《基本要求》中可以看出，高职英语教学具有自身鲜明的特色。它既不等同于以应试为目标的中学英语教学。也与以培养学生的综合应用能力，增強其自主学习能力，提高综合文化素养为目标的大学本科英语教学有较大区别。目前的现状是：大多数高职英语教材并不是针对高职学生特点和学习目的而进行特殊编制。教材的模式可以被视作本科院校教材的简化版或压缩版。缺乏高职学生所需要的实用性。

1.2学生的英语水平与学习状况与教师的期望严重不符

大部分进入高职院校的学生虽然都经历过至少六年甚至更长的英语学习经历。但学生的实际英语水平要远远低于教师的期望值。具体表现为：听不懂，读不出，不会说，不能写。因为没有良好的学习习惯和态度以及正确的学习方法。很多学生在课堂上不能集中注意力听讲，缺乏学习的热情和兴趣。学习起来相当被动。面对这样的学生，教师如果没有强烈的责任心来影响学生，不去利用丰富的课堂活动和灵活多样的教学风格去吸引学生，可想而知，教师在组织教学过程中是何等艰难。

1.3大班教学和紧张的课时安排给教师提出莫大地挑战。

这几年，由于国家的大力扶持，高职高专教育走向快速发展的阶段。在校大学生人数每年都在增长，而学校的英语教师队伍没有成比例的增加。在学生人数持续上升的情况下，教师的人数基本不变。每一位教师的工作量可想而知。大班教学，总课时量的增加，单班课时的减少。种种现状都给教师的教学提出巨大挑战。如何在有限而紧张的教学时间里取得良好的教学效果是值得每一位英语教师深思。

2.视频短片引入高职英语课堂教学的可行性和优势

不能否认的是，在高职高专蓬勃迅速发展的这几年里，各种新颖的教学理念和教学方法给英语教学带来了很好的指导作用。多媒体辅助教学的兴起，海量的网络教学视频资源的出现，让教师对过去那种传统呆板形式的教学方式彻底说再见。让英语视频短片走入课堂成为可能，为英语课堂注入新鲜的活力。

2.1视频短片吸引了学生在课堂上的注意力，激发学生持续学习的兴趣和愿望

高职学生普遍自律性较弱，学习动力不足，没有良好的学习习惯。在课堂上会表现注意力不集中或者说集中注意力持续的时间较短。教育心理学指出：注意是感知的先决条件，凡是注意所指向和集中的对象，其对改对象的感知就完整，清晰，突出。感知的信息也能进入尝试记忆系统。而没有注意的知觉，一般只能进入短时记忆水平。所以要想提高英语课堂的教学效果，就必须设法调整好学生的注意力，提高学生学习的专注程度和延长专注时间。试想一下，花四十分钟宣讲一份ppt与在ppt用二十分钟时间，另外二十分钟时间来观看讨论更动感，更有趣的视频短片。哪种方式更能持续吸引学生的注意力呢？答案显然是后者。

2.2视频短片作为对教材的有益补充，提高教材学习的趣味性。

教师在备课时可以在网络上选取与将课本内容相关的视频短片在课堂上播放。这不仅仅会极大地活跃课堂气氛，并且比传统课堂上填鸭式的讲述文章和语法更能吸引住学生的注意力。同时也弥补了静态的教材的不足。因为教材只是一些文字的表述。仅通过文字，对有些学习者来说并不能完全理解。视频的直观性让学习者理解更加透彻明白。印象更深刻。比如有一篇文章的主题是母爱。很多同学都知道中西方人在表达母爱的时候是有很大差异的。教师可以选取一些英文电影或者美剧，如《绝望的主妇》中展现母爱的片段播放给学生观看。地道的生活语言，剧中人物的表情，动作让观看者对西方人对母爱的表达和他们所表现的家庭价值观心领神会。这比单纯用文字或口语进行交流更生动，也易与学生接受。又比如在一篇讲伦敦游的课文中，教师很容易在网上找到伦敦游的一些宣传片。观看了这些真实的影像，学生对伦敦的主要旅游景点在脑海里留下深深的印象。有些同学还表达了希望有一天能走出国门看看世界的愿望。教师也乘机鼓舞他们，祝愿他们能早日实现他们的梦想。师生双方共同营造了轻松，趣味，充满正能量的课堂气氛。

2.3视频短片为培养学生的听说技能提供了一种行之有效的方式

在《基本要求》中明确指出，要重视语言的学习规律，正确处理听说读写译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别要注意加强听说技能的培养。高职英语教材在听说方面主要提供的是音频和文字资料。学生以听，读，说的方式练习听说技能。久而久之，一些学生会对这种单调的形式产生厌倦的情绪。而视频口语教学利用多媒体资源为学生创设了真实的语言环境。通过真实的看，听，说加上情景的融入，使学生自然而然地融入英语口语交际的·环境。不仅使学生学习日常用语，对语音语调也有正确的学习和掌握。真正有效的培养了学生的听说技能。

2.4视频短片帮助提高学生的跨文化交际能力

既然《基本要求》中强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。那么对学生跨文化交际能力的培养就是高职英语的教学重点之一。跨文化交际的前提是既要了解目的语国家的文化，又要了解本名族的母语文化。也就是理解和吸收目的语的文化，同时用对方语言向其输出本国文化，传播本国文化。网络上好莱坞大片，短小精彩的英剧，美剧，欧美国家的历史文化介绍视频层出不穷。通过这些视频，大家可以了解欧美国家的风俗，文化，价值观。与此同时，随着中国的日益强大，中国与其他国家交流的日渐频繁，越来越多的人希望了解中国，中国人也应该把自己博大精深的传统文化展现在世人面前。反映中国文化的宣传片视频在网络上不断出现。这些视频短片其实也是国家强大的有力证据。跟文字，图片相比，恐怕没有什么比视频来得更方便快捷，更直观，更易于让人接受。这些视频让我们了解了中西方文化，明白了中西方文化的差异，那么在涉外交际中怎么会出现文化误解、文化冲击呢？

2.5视频短片把励志教育渗透到平时的课堂教学中

高职学生英语学习基础普遍较差，学习能力较低，容易产生自卑心理。因此他们需要更多的精神鼓舞和支持，对他们进行励志教育，帮助他们树立远大的理想，培养他们健康的人格应该是每一位老师的职责所在。作为一名英语教师，如何利用视频短片来达到对学生进行励志教育的目的呢？教师可以充分利用网络上的中外名人励志演讲的视频短片。这些演讲者以自身的经历体会，高尚的人格魅力一定会打动把他們视为偶像的当代的青年学子。比如马云，杨澜，乔布斯，比尔盖茨等等，还有TED演讲集中一些励志演讲。当然还可以选一些年轻人喜爱的歌手，影视明星，体育明星采访视频。这些励志视频远远比单纯说教更有说服力。

3.如何选取适合课堂播放的视频短片

3.1视频短片的题材可以多样化，不一定拘泥于与课文相关的主题

高职英语教学强调实用性，所以视频内容可以多样化。一般可以选择联系实际，贴近生活的一些视频片段。内容涉及影视精彩片段，音乐，综艺，纪录片，教育，娱乐，广告，生活，科技，旅游，时尚，体育，微电影等。

3.2时间长度的选择，以十五分钟以内为宜。过短的视频不能包含足够多的语言点，达不到应有的教学效果。而过长的视频由于涵盖过多的信息量，往往会导致学生陷入应接不暇的被动观看状况，不利于调动他们的语言学习积极性。视频短片还应该选取高清播放而且最好有中英文字幕。

4.视频短片引入课堂教学应注意的问题

4.1围绕视频展开听说活动，并非一观了之。教师可以消除原声。同学们进行看字幕配音，对话，表演。或者关掉影像留音频，要求学生复述句子。

4.2师生互动，谈视频的观后感。

如观看一段由美国主播和著名脱口秀主持人查理罗斯采访马云的视频之后，可以向学生提问，马云的那一句话对你触动最深并说明原因。

4.3鼓励学生以相互合作的形式拍一些反映校园文化生活的小视频。培养他们的合作精神和创新意识。

5.小结

总而言之，培养出高素质的高职人才是离不开每一位教育工作者的不断改革和创新。充分考虑高职学生的特点，牢记高职英语教学目的，利用现有的多媒体设备和丰富的网络信息资源，让视频短片在英语课堂上发挥出最大最好的作用。

参考文献：

1.高职高专教育英语课程教学基本要求，教育部高教司，高等教育出版社，2000

2.大学英语课程教学要求，教育部高教司，上海外语教育出版社，2007

3.王鹏颖.学生课堂注意力的培养，沧州师范专科学校学报，2008（9）

4.靳鹏，彭卫红.英语视频在高职英语口语教学中的运用，时代教育，2014（10）

5.逯阳.论中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策，牡丹江大学学报，2014（4）

作者简介：舒珞珞（1975—），女，湖北武汉人，湖北生态工程职业技术学院公共课部讲师，研究方向为高职英语教育。