小学英语教学之我见

肖飞燕

当今社会教育发展突飞猛进，课程改革如火如荼。随着学生年龄段的不断增长，教材涉及的知识点越来越多，难度也越来越大，对小学高年级的学生来说，知识的认知能力、句子的理解能力、词语的猜测能力也逐渐增强。因此，我们小学英语教师必须充分利用信息技术手段，加强对学生各方面素养的培养，增大学生的英语阅读量，丰富学生的英语阅读积淀，实现知识和技能的双提升。

一、利用语言教学优势，吸引学生的注意力

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： " 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。 " 现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 "Standup， please." 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：" Is it time for class？" "Are you ready？" 。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

二、努力激发和保护学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。如教学：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

三、用游戏教学让孩子在玩中学习

孩子都有爱玩儿、爱闹的天性，尤其是对游戏情有独钟，如果能够将学生喜爱的游戏与日常的教学任务完美地结合在一起，那么学生学习起来将会非常轻松并且高效率。但是如何将学生们喜爱的游戏与教学任务结合在一起便成为了老师所要思考的问题，那么下面我们通过一两个例子加以具体说明。

小学英语中大多数的单词内容都是由两三个字母组成的，都是一些较为基础的词汇，一旦出现一些较长的单词，学生们就会感觉很难、记不住。面对这样的情况，老师就可以利用游戏教学法，通过设计一个游戏来帮助学生记忆单词。在小学阶段想必孩子们都玩儿过跳房子游戏，在这里老师要将这个“房子”适当地变化一下，这里老师可以将“房子”变成一个正方形，之后在分割成一个小的正方形，每个正方形都写着一个字母，然后给出一个单词，让同学们“跳出来”。只有跳正确了才能跳出房子，最后还可以得到老师的奖励。

另外，老师尽量组织一些让孩子共同参与的竞赛游戏，让学生在比赛中学、在学中乐。例如老师可以通过组织一场单词听写大赛，以检测学生对某一阶段单词记忆的掌握情况。首先老师从学生单词课本中选取一些难易适中的词汇，并且打破原有单词表的顺序，并且尽量读出单词的英文读音，最后根据学生写出的单词数量来决定竞赛的排名。在这种难易适中的单词听写竞赛中，每个学生都会完成得八九不离十，不仅可以提高学生的自我肯定，同时通过相应的奖励也可以提高学生的学习乐趣

四、用英文歌曲让孩子在唱中学习

音乐是人类都有的爱好，优美的旋律不仅可以使我们的心灵受到熏陶，也可以使我们心情愉悦，最后歌唱还可以使孩子掌握正确的读音，因此在英语教学中可以适当地穿插英文歌曲的教学。在英文歌曲的选择上，老师要根据学生知识储备情况来适当选择。例如我们在学习英文字母的内容时，老师可以教学生们唱字母歌，既：a～b～c～d～e～f～g……班级里边有同学过生日的时候，老师可以教孩子们唱生日歌，“happy birthday to you！”在同学们集体合唱的同时，不仅规范学生的发音，同时增强学生对英语学习的兴趣。

五、用情景展示让孩子在演中学习

情景展示教学事实上就是老师通过情景教学的方法来辅助教学，因此应用这种教学方法进行教学时就可以展示出情景教学法形象、生动、有趣的诸多优点，同时也符合小学生爱玩儿、爱唱、爱闹的天性，从而更加适合小学生对英语知识的学习。例如我们在学习有关动物的单词时，老师便可以应用情景来辅助孩子对单词的学习。在我们学习单词monkey（猴子）时，老师首先应该给同学们看一下猴子的画面，之后在可以看看网络上的娱乐明星有关的模仿录像，之后便是要求学生进行模仿，同时模仿是孩子们喜欢并且擅长的游戏，因此通过这种情景展示的方法便可以增强学生对monkey这个单词的记忆。例如学习dog（狗）这个单词时，老师还可以利用狗的叫声进行情景展示，“汪汪汪……”之后学生听到家里边的小狗叫了便会想起这个单词，有助于学生英语知识应用能力的提高。

六、使用合理的评价手段促进英语教学

德国教育家斯多惠说过：”教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的”印绩”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

随着课程改革的不断发展，英语教学越来越受到重视。但教学水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进的过程，我们英语教师要长期坚持下去，群策群力，全面提高学生的阅读理解能力，丰富学生的阅读積淀，为学生的终身发展奠定基础。我相信，学生的英语阅读水平和应用能力一定会得到很大程度的提高。