地理中的时区问题教与学的探索

刘伟华

［摘要］尝试从做中学入手，在纸条上寻找时区的名称、分布、界限，学习中活化图形内容；循序渐进引导，由浅入深的探索，才能提高学习兴趣和效率。

[关键词] 初中地理时区教与学

教材中通过校准宾馆大堂时钟的探究，使学生掌握区时的计算方法。这一方法的缺点是学生在计算过程中，要先画出两个城市分别在哪个时区，数出两个城市相差几个时区，并且还要知道要计算区时所在的时区在已知区时所在的时区的方法(东或西)。因地球是圆的，所以方位的确定，对初一学生来说很难掌握，因而区时的计算成为教学的难点之一。在教学实践中，还只有30%左右的较优秀的学生能掌握它，因此需要教师作进一步探索。

教学中的时区问题实在让师生头疼，我们在教学实践中逐渐摸索了一套较为有效的学习体验和教学创新的方法。

一、纸条上的时区

为了的学习和认识世界时区，我们必须要从图上观察。如果能够亲自体验时区的划分规则，并准确把握其分布规律，就不如动手做一遍。

取一张A4纸，按照纵长方向，撕取成长方形小纸条。其他纸条纸带也可以，但是不要短于20cm，以便标记与观察。

将这张小条纸条连续对折三次，然后再三等分折。这样展开纸条，共得到24个小段。

在每一条折痕处，用实线标记。在折痕相邻的正中间，作虚线。我们把纸条首尾相接成一圈模拟纬线圈，那么，中央折痕处实线为经度的多少度？接头处的经度为多少度？虚线又是代表什么？

参照图册，我们可以标记中央是哪个时区？向右标记东一东二……东十一，向左标记西一西二……西十一，到接头处，是哪个时区？有什么特殊的地方？

同学们观察并思考，全球是不是正好有跨度相同的24个时区呢？从名称上看，又是不是有24个区时呢？

二、时区的运算

现在我们这样展开纸条，以中央的零时区为观察中心。观察每个时区的中央经线多少度？每个时区的界限为多少度？

中央是零时区，东时区的时间随着区号变大有何变化？西时区的时间时间随着区号变大有何变化？一般的，相邻时区之间相隔单位为多少？那么在我们的学习其他科目中，还有类似的情景吗？对了，数学中的数轴。

时区的运算就可以转化成为数轴上的距离的运算。取用东时区标记为正，西时区标记为负。如东八区记作+8，西五区记作-5。考虑到正负数的运算，尤其是方向上即符号判断上是个难点。我们可以先展开纸条，时区渐次数算的方法来解决问题。那么有没有更加简便的方法呢？相信同学们会更进一步发现如下方法：

列表解题举例

例1:已知北京(东八区)时间为5月1日12:00，求东京(东九区)的区时？

时区 北京+8 东京+9

區时 5.1.12.0.0 ？

时区之差就等于区时之差。由+8怎样变到+9，那么5.1.12.0.0也怎样变到？很容易得到：

时区 北京+8 东京+9

区时 5.1.12.0.0 5.1.13.0.0

例2:已知北京时间为5月1日12:00，求纽约(西五区)的区时？

时区 北京+8 纽约-5

区时 5.1. 12.0.0 ？

时区之差就等于区时之差。由+8怎样变到-5，那么5.1. 12.0.0也怎样变到？注意，这里的运算会牵涉到负数，也涉及到日期的前推一天。

时区 北京+8 纽约-5

区时 5.1. 12.0.0 4.30.23.0.0

同学们，还有没有更好的更快的方法呢?