从作文的角度培养学生观察生活的能力

周玲

[摘 要]现在的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师要打破传统作文模式，提倡自由自在地抒写，使学生的心灵舒畅，个性得到解放。

[关键词]观察力；想像力；生活；真情语文教学一个不可或缺的重要组成部分就是作文教学。作文教学主要是培养学生的想象力、观察力、创造力，让学生写作突破思维定势，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。

一、通过观察力和想象力的培养，活跃思维，激发兴趣

观察力与想象力是写作中两种最基本且最重要的思维能力，前者是引领学生写好文章的基础，后者是培养学生创新作文的关键。

1.培养学生观察力，扬起写作兴趣

观察能力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。可以通過活动作文，让学生学会观察。如片断训练：用150左右的字描写同桌的肖像（可以写出其习惯表情），15分钟后上交，由老师选读，请大家猜猜写的谁。学生兴致高涨，边写边观察，非常认真。学生们为别人能从习作中猜出同桌而欣喜不已。

2.激发学生的想象力，放飞创新翅膀

激发学生想象力需要教学情境的设置。在实践中，引导学生展开充分的想象。如出示一句诗，请学生想象画面、场景；如根据“太阳、蜡烛、羽毛”几个词语进行想象作文；也可以模仿安徒生的童话《皇帝的新装》进行续写训练，还可以让学生发挥想象，模仿白居易的叙事诗《卖炭翁》进行扩写训练。

二、体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水

1.做生活的有心人

许多美妙的事物、事情往往是“昙花一现”。它会在不经意间来，又会在不经意间溜走。这告诉我们应该让学生融入生活，观察生活，品味生活，通过深入细致的体验，感受生活的精彩，体验生命的真谛，而不能做瞎编滥造。如学生写扶老爷爷、老奶奶、盲人过马路等等，很多都是自己杜撰的，纯属编造。这也正说明了我们的学生缺少体验生活，观察生活。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，正因为如此，学生写作才内容空洞，人云亦云地空喊口号。

2.亲历生活,融入生活

亲历生活就是亲历材料的形成过程，也即是亲历作文的形成过程，从这个意义上说，不是写作文，而是“做”作文，自己亲自参与了，它的过程怎样，其中遇到了些什么困难，又是怎样克服的，自己得到了哪些收获等等，有了这些体验，才有话可写，并能写得具体细致，而且字里行间满是真实的感情。如布置作文“记一位自己最熟悉的人”，学生就可以做到有感而发，有事可写，从而不会空洞说教，泛泛而谈。

三、真情表达，张扬个性，让学生成为心灵的主人

文章的好坏在于作者能否做到真情实感，心灵流露。由于每个人其心灵的独特性，所以对外部事物和人的反映就千差万别。为此，教师应该让学生做自己的主人，真实地再现自己。

1.特色语言，表达真情

语言特色是写作的基本要求和作者的基本素质。正如孔子所言，言之无物，行而不远。富有特色是个性化的提炼，最终形成个人写作风格。

2.放手试验，发扬个性

引导学生作文还需要打破教材的束缚，不加任何条件，经常找一些符合学生实际生活的，又能够触动学生心弦、激发学生情感的内容，目的就是让学生在写作中尽情尽兴抒发自己内心的情感。

教师手中的教材本身只是一个个范例，是教师、学生教与学的一个载体。充分发挥这些教材的功能，将单一的教材内容变活，为作文教学注入源头活水，使学生的作文具有生命的体验和个性的张扬，从而不断地焕发个性光辉。

责任编辑 周正旺