课间,让我轻松地陪着你快乐地玩

王琳

幼儿进行课间游戏时，在有限的时间内获得的快乐和学习的效率比课堂学习中获得的还要多，这是由于幼儿活泼好动的性格特征决定的。在课间游戏中，幼儿的手和脑都得到了锻炼，他们的身体协调能力得到了提高，在互相交流和互相合作的过程中促进了情感交流，幼儿在游戏中既能收获快乐，也能学到知识，是提高幼儿知识能力的重要途径。在课间游戏活动中，教师要充分发挥自己对幼儿的指导作用，使他们能在愉快的玩耍中有更多的收获。

一、观察中寻找方案的切入点

教师为了更好地引导幼儿开展课间游戏，需要深入探究幼儿的性格发展特点，根据幼儿的兴趣开展多种多样的游戏活动。例如，上过美术课之后，幼儿课桌上有一些剪剩下来的废纸，在课间的时候，很多幼儿都利用这些废纸开始手工制作，虽然这些纸的形状不规则，折出来的作品不是那么完美，但是孩子们还是玩得不亦乐乎，平时下课爱捣乱的小朋友也专心地在折纸，不用我再特别地提醒他们要维持纪律，不要跑下位置等常规要求，这也许可以作为我们开展课间的一个小小切入点来尝试一下。第二天我给幼儿每个人准备了一张正方形的纸。一些小朋友很好奇，问我问什么给他们发纸。我没有给他们布置具体的要求，只是告诉他们在下课的时候可以玩这张纸。在课间时，我看到孩子们都拿着这张纸，有的叠飞机，有的画画，有的折花篮，教室中孩子们的积极性很高，纪律也维持的很好，没有了下课打闹、影响他人游戏的现象。在我的引导下，孩子们逐渐养成了在课间进行折纸游戏的习惯。他们在折纸时互相帮助，把自己会折的东西交给其他同伴。为了促使幼儿对折纸的兴趣，我还让他们每次课间时推荐一个小朋友当大家的小老师，教大家折纸，幼儿都很积极地学习折纸，为自己当上小老师不断努力。课间折纸活动成为了幼儿非常喜欢的一项活动，他们在下课后都会主动滴拿出纸来开始进行他们的游戏，在兴趣的指引下，幼儿折出来的作品越来越多，随着他们动手能力的提高，幼儿还自发地进行折纸比赛。同时，幼儿还在自己的折纸作品上用画笔进行装饰，使做出的作品更美观。

二、丰富游戏内容让活动更自主

幼儿是一个具有独立思想的个体，他们由于生活背景和生活经历不同，兴趣爱好也不尽相同。除了在课间开展折纸游戏，教师还要开展其他游戏活动，丰富幼儿的课间生活。

1.快乐涂鸦墙。幼儿对绘画很感兴趣，用五颜六色的画笔画出的各种图形能引起他们的积极性。教师可以为幼儿布置一块“涂鸦墙”，让幼儿在墙上进行绘画，在绘画游戏中，幼儿可以充分展开想象，激发他们的思维发展，提高他们对绘画的兴趣。在这个过程中，幼儿不仅体会到了课间游戏的乐趣，还让他们通过进行绘画实践提高了绘画水平。

2.快乐动起来。这项活动主要投放一些简便易收的桌面玩具，例如，穿线板、七巧板等，孩子们在课间可以自由结伴地去摆弄它们。

3.手指游戏真奇妙：幼儿园手指游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，在进行手指游戏时幼儿可以在自己的座位上玩耍，有效地解决了课间游戏时场地限制的问题。

4.自由阅读快乐多：教师可以在阅读区给幼儿准备一些他们感兴趣的图书，让喜爱读书的幼儿可以借阅，同时在课间进行阅读的习惯也能感染其他幼儿，使他们都爱上读书。

三、自主的游戏体现出规则的重要性

由于幼儿的性格特征不同，有的幼儿性格比较安静，有的幼儿性格比较活泼，他们喜欢的游戏种类不同。但在每一中游戏中，教师需要制定一些规则来约束幼儿，防止他们发生和同伴争抢玩具和用品的行为。教师可以从一下几个方面来对游戏进行安排：

1.在进行游戏时，教师要引导幼儿排队进入游戏区域，在进行游戏时要让幼儿懂得谦让的道理，在遵守游戏规则的同时，同伴之间要互相帮助。

2.區域活动中材料准备充分，幼儿不用担心自己分不到所喜欢的材料。

3.区域游戏每天都轮流玩。

4.结合区域游戏的要求教师也尝试为课间游戏设置一系列的常规要求：物品摆放要合理：每个游戏中所用到的材料摆放在活动室的四周分散摆放，材料与材料之间要有一定的距离，避免幼儿拿放时拥挤。例如：快乐涂鸦在墙面上，折纸和穿线板在位置上，蘑菇钉和拼图在美工区。

5.材料控制人数：例如，蘑菇钉游戏中，只投放了6盒蘑菇钉，也就是说该游戏只可以有6位小朋友玩。快乐涂鸦游戏中只准备了四个版面8个小朋友玩。其他折纸和手指游戏不控制人数。每组活动中，我们还对其人数进行了控制，因为物品摆放合理，孩子们在活动中也没有发现拥挤的想象。

四、结合主题活动游戏再次升华

在课间十分钟内，有的小朋友有事可做，一些小朋友没有目的地到处玩，这样就会影响到其他小朋友进行的事情，如果教师不进行引导，这些小朋友就会以破坏别人的游戏成果为乐。为了让所有的幼儿在课间有事可做，教师可以对幼儿的游戏活动进行引导，组织多种多样的游戏活动，让幼儿都能参与到自己喜欢的游戏中。在进行游戏时，由于需要幼儿之间的互助合作，能培养幼儿良好的性格，使他们能更好地和他人进行交流。例如，教师组织幼儿自制玩具，引导幼儿通过自己动手结合想象来制作出自己喜欢的玩具，这个过程把幼儿的手和脑结合起来，让他们在实践过程中体会到了游戏的快乐，提高了课间游戏的积极主动性。

课间游戏活动的时间虽然很短，但是幼儿在游戏中玩得非常开心，他们在这种轻松的氛围中学习的效率比课堂学习效率大大提高，能学到更多的知识。在幼儿教学中，教师要根据学习的内容把课堂学习和课间游戏环节有机地结合起来，共同促进幼儿的能力提高和素质发展，使幼儿在学习过程中体会快乐，在游戏活动中获得知识。