改变课堂教学，创新数学思维

摘 要：随着时代经济的不断发展，社会文明的不断进步，我国教育事业也加快了改革的步伐，然而，推动教育事业发展的最有效也最切实可行的就是课堂教育，怎样突破创新当下课堂教育的死板沉闷模式，成为中小学教师改革创新教学的关注所在。

关键词：课堂教育；小学数学；创新

古今中外，课堂教学是一个国家、一个民族发展的基础，也是一个城市、一个地区繁荣的呈现，课堂教学发展的坏与否，直接关系到文化事业的兴与衰。放眼中国现在小学课堂教学，不难发现诸多问题的存在。教学方式古板，教学内容单一，学生们每天都在死板沉闷，毫无活力，毫无生命力的课堂气氛中学习，每天上课铃一响，学生们打开大脑的天灵盖，接受老师“灌溉式”课堂教学内容；下课铃一响，学生们送走知识的教授者，没有活动，必须回忆整理一下子充斥大脑的内容。

小学生是一个天真活泼，好动好问的群体，对于任何新鲜的事物都充满强烈的好奇心里和占有欲望，小学的教育也应该是丰富多样的。然而，为了有一个有秩序安静的教学课堂，为了有一个听话认学的学生班级，学校和老师定制了各种学生守则和课堂规范，想问题要有据有点，解题要规范，符合逻辑。殊不知，这样一来，学生们的学习兴趣根本就调动不起来，没有学习兴趣，就没有主动参与教学课堂的欲望，被动的结果只会带来小学生们的学习的退缩。如何改变课堂教学，创新数学思维，笔者认为可以从以下几点入手。

一、学生讲，老师听，颠覆教学课堂

以往的教学课堂上，都是老师提问学生答，老实说学生做，老师是教学活动的导演，编剧和策划，学生只是教学活动中没有任何发言权的群众演员。但是，从现在，要打破这一教学模式，老师和学生位置互换。学生成为课堂的主要讲解者，这样一来，学生们会认真预习自己所要讲的内容，并且会发挥想象力让同学们爱上自己的讲解，学生的参与热情高涨，學习欲望会更加强烈，学习效果也会事半功倍。

“学生”老师又不同以往的学生本色，老师在听完学生的课堂后，要总结分析，首先要对讲解的同学提出鼓励，感谢，然后指出课堂的优劣，师生共讨，提高课堂的讲解方式，提高讲解的效率，提升学习的兴趣。

二、一题多解，一解多题，创新数学思维

小学数学教育没有固定思维，只有提供机会，提供空间，小学生们的潜力也是无法估量的。小学阶段的学生们天真无邪，活泼好动，被社会的现实因素冲击少，被应试教育的死板模式条框限制少，对于每一道题都会有出人意料的结果。针对这一特点，我们在教授，解题时候，可以采取一题多解，一解多题的引导，面对一道题，探求多种解法。针对一个结果，假设多个题目。在反复的锻炼尝试中，达到举一反三，应对自如的目的。

以上是笔者结合多年的教学经验和教育现状提出的一些认识，改变课堂教学，创新数学思想，是推动现代教育，冲击数学传统思想的唯一途径和大势所趋。所以我们广大一线教师要积极探索科学有效的教学方式，真正把课堂变成培养学生创新思维的地方。

参考文献：

邵中洋.浅谈小学数学教学中创新思维的培养[J].数学学习与研究，2013（6）.

作者简介：李建荣，男，出生年月：1980.12，大专，就职于陕西省神木县李家畔小学，研究方向：小学数学。