谈衡量高效课堂的主要标准

高效课堂的构建以及数学新课标倡导自愿，合作的学习方式，提倡以学生学习活动中自学，探究为前提，将课堂还给学生，使学生体会到学习的乐趣。在实际教学中，经常出现学生自主学习目的不明确，没有达到我们预期的效果，使自主学习的效果和优势不再明显，为了培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，需要有效引导、精心设计，让课堂高效。

衡量高效課堂的主要标准是学生参与学习的信心和热情，以及学生自主学习的能力，构建高效课堂成功的关键主要在学生身上，学生是课堂学习的中心，所以在设计教学的各个环节中，要时刻牢记以学生和课堂为中心，把教学变“简”，不再“包办”，把原来需要“教的内容”“下放”给学生。我们都想让学生掌握自主学习的能力，但不是所有学生都能尽快掌握自主学习的方法和技巧，这就需要教师在学生自学之前给予指导，根据将要学习内容的前后联系和难易程度制定不同的导学案，供学生自学时以参考。根据学习内容和学生情况，设计学习目标，学习目标的设计要针对不同层次，使学生都能根据自身情况选择适当目标，做到心中有底，激发学的好奇心和求知欲。

衡量高效课堂的主要标准是看学生有合作交流的意识，当学生充分自学后，对所学知识有了初步认识和理解，心中的疑问亟待解决的时候，学习中的合作交流是实施自主学习的关键。这样一是锻炼学生合作交流的意识；二是使学尝试发现，创造实践之过程；三是在合作交流学习中不仅能提高学生口语表达能力，还能在合作交流中心互相学习、互相借鉴，加深对所学知识的理解。同时，还能学生互教互学，共折重点突破难点，在合作学习中增加了生生互动，师生互动，融洽了师生关系，使师生形成一个“学习共同体”。

总之，数学的高效课堂的构建是需要不断探索的而课堂建立的成功的标准是学生有没有获得自学的能力，以及合作交流的意识，教学质量的关键在课堂，课堂质量的关键在学生，只有学生在不断的自主探究去学习和实践去掌握知识，才能在学习中激发学习的信心和热情。这样他们才能不断进步，我们要按照一定的规律，持之以恒，培养学生的自身的素质和能力为目标，引导学生自主学习，构建数学高效课堂。

作者简介：刘旭英，出生年月：1982.04，本科，就职于内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗新民总校，研究方向：初中数学。