扎实推进 稳中求升

摘 要：在高考复习中，想要最大限度地帮助学生提高学习成绩，不仅要有科学合理的复习计划，更要总结提炼复习的方法和经验。只有方法得当，才能真正提高复习的效果。现就生物高考第一、二轮复习谈谈做法和体会。

关键词：生物；高考复习；方法

一、一轮复习——教材为本，知识过关

1.抓本固基，点点过关

在复习过程中，学生常常会抛弃课本，忘记翻书，只顾做题，致使对有些“一错再错，不知其解”的题目而纳闷。针对这一普遍现象，在初始复习阶段，教师要引领学生紧扣考纲和课标上规定的知识内容及要求层次，按章节耐心、细心地阅读教材。通过“地毯式”排查，彻底扫除知识遗漏和知识盲点，使所有知识“点点凸显”。另外，教师要及时动员和指导学生书面总结归纳专业术语、基本概念、基本规律、基本原理，基本方法，激励学生将基础知识“讲出来、讲得对”才算顺利过关。实践中，学生读书的兴趣大增，目的性增加，对知识的记忆和理解有所提升。

2.连点成线，落实过关

为使知识点自然连接线，在实践中，教师可让学生合上课本，引导学生从某一知识点展开联想，借助专业术语、关键词等鼓励学生尽可能想出更多的知识点。当知识点都“浮现”后，教师只需在点之间“搭桥”，此时所有的线条随之清晰，知识网络就在联想中生成了。为实现知识的掌握，还需做到以下三点：

（1）不厌其烦地落实、深化、明确主干知识，理解考试说明规定的基础实验的原理、方法、结果。

（2）非主干知识可通过练习的形式加以巩固。比如影响光合作用的因素很多，而温度、矿质元素、水等因素也影响光合作用，但这些非主干知识便于理解，可直接通过题目训练。这样可节省讲解时间、突出重点，既保证质量又不影响进度。

（3）一轮复习中，每章节除典型例题外，训练题目要具备“全、精、易”三个特点。“全”即题型和考察的知识點要全，“精”即题目质量要高，题量要少，“易”指难易程度要以容易题为主、适当增加中档题，这样才能巩固基本知识，提高复习效率。

二、二轮专题复习——训练有方，能力提升

1.明确目标，坚持到底

虽然一轮复习后，学生基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但知识容易遗忘，知识间的联系不够清晰，知识体系不完善，综合运用知识的能力较差。因此，二轮复习从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握，由此确定如下的基本目标：

（1）强化基础——对全部知识点进行再梳理，帮助学生完善知识网络，形成完整的知识体系和学科的整体认识。

（2）学会方法——使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。

（3）获取经验——使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态及理综考试的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。

（4）提升能力——提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。

2.选好专题，扎实推进

二轮复习的时间较少，所以只能将教材按知识体系形成专题来帮助学生构建知识网络，让学生对教材知识有整体上的认识，从而帮助学生形成综合运用知识的能力。

（1）专题划分，每个专题对应的教材内容、考纲与课标内容要具体明确，便于学生通过看教材巩固基础。

（2）构建网络时，可采取大网与小网相结合的方法，大网是知识主干或主线，要层次清晰，一目了然；小网就是对主干的某一点知识进行深入剖析，归纳总结，要“深、透、全”。

（3）典型例题和题目训练，都要突出综合性。提升学生综合分析和应用能力，难度不宜太大，以中档题为主。

（4）每个专题要进行矫补训练，及时查缺补漏。

3.训练有度，提升能力

学生的各种能力部分是靠习题训练培养出来，这就要求我们要认真研读考纲和研究历年的高考试题，做到复习有方向，训练有目的，预测有依据。在选编训练题或模拟题时，必须注意结合考试说明的能力要求来选题，全组成员分工协作，备课组长严格把关，力争最大限度提升学生的各种能力。

（1）定量自练：由于二轮资料的编写具有提前性，有些题目可能平时已经训练或显得陈旧。因此，我们把二轮资料的配套练习只作为常规练习，定量布置给学生在课外完成并自己校正，对普遍存在的问题可在课堂上集中讨论解决，通过自主学习查漏补缺、达到巩固知识的目的。

（2）限时课练：搜集、整理、归纳，按理综生物试题模式选编各地考题，要求学生在30～35分钟内完成，讲评10～15分钟，在有限的时间内既巩固了专题知识，又能提高学生解题的速度，为学生在理科综合考试中提升成绩奠定基础。

（3）专项周练：可由备课组长安排任科教师搜集各地近5年高考试题进行分类、整理、筛选，按照选择题、信息材料题、简答论述题、实验题等题型组编成试卷，每周完成一种题型试题的分析、解答思路和方法。这种集中式的题型训练，主要目的是让学生总结解题的方法和规律，以期有效提升学生的解题能力和应试水平。

参考文献：

[1]郑小毛.“点、线、面、体”四级突破与攻坚：高考生物三轮复习策略[J].中学生物教学，2009（4）.

[2]张岩.提高效率 科学备考：2014年辽宁省生物学科高考备考建议[J].中小学教学研究，2014（5）.

作者简介：盖玥，女，出生年月：1978.10，硕士，宁夏六盘山高级中学，研究方向：高中生物学教学。