欠发达地区体育教学方法论

王旭东

【摘要】文章重点阐述在欠发达地区体育教学中，结合地区实际情况，从体育专业的特点出发，分析体育教学现状及存在的主要问题，在基础上，提出教学改革相关建议。

【关键词】体育教学；欠发达；教学；创新

一、欠发达地区体育教学现状与存在主要问题

近年来，欠发达地区各级教育机构已开始重视学生的体育课程学校方式，自主学习，体育课程中的合作学习，快乐学习与师生互动学习在体育课上的运用已取得一定成效。体育课程教学方式丰富多样，课堂已呈现一片活力，学生对于体育课的兴趣增强了。尽管如此，依然存在如下问题[1]：

1、忽视技能与体能的教学。在一些学校的体育课堂上，由于受到一些因素影响，教师在体育授课上，过分追求学生行动，不求学生能够熟练掌握基本技能，课程形式化。有些教师只求能够尽快完成上课任务，培养学生综合素质的责任心不够。体育教学的理念不能落实到掌握技能、提高学生综合素质上。

2、把控学生力度不够。尽管现在的教育多提倡学生能够积极自主学习，然而这不能等同于讓学生随意性练习，也不是说教师能够不加管束，不加引导。自由式的课堂教学是不能够被允许的。研究发现，当前，在欠发达地区，存在一部分体育教师对教学改革理解程度不够，课堂随意现象较多。

3、课程创新程度不够。

学校体育教学专业课程对学生能力的培养，既要走出高中应试教育的圈子，又要了解与整合民族文化，立足地区、学校特色，挖掘内涵，同时应把传统体育教育和现代意识以较高的水准结合起来，并将这一思想融入到教学实践中，以培养学生优良的综合素质为目标，注重学生全面发展。

研究发现，欠发达地区多数学校对于体育教学不够重视，体育教学生搬硬套，只重视理论知识的讲授、动作要领导的掌握，真正的素质教育、文化教育并没有真正体现出来，对于教学中的一些问题缺乏质疑和探究的精神和勇气，不善于对一些具体问题进行具体分析，形成主动思考的习惯，这些都造成了学生缺乏必要的分析问题和解决问题的意识和能力，课程创新程度不够。

4、合作学习有形无实。在体育课程教学上，尽管也采取了合作学习的方式，例如分组讨论，然而对于合作教学的目标、模式以及步骤，课前没有详细制定。就拿分组讨论来说，看上去有效果，实际不然，学生说个没玩，多讨论的是与课堂不相关的内容。在合作学习过程中，教师的引导、监管作用不够，不能够很好的启示学生，教学质量达不到预期效果。

5、体育教学价值观口号化。经研究发现，在欠发达地区，由于条件限制，一些学校的体育教学环节中无落实措施，情感、态度、价值观的教育理念尚未能够有效渗透到体育知识与技能掌握中，口号化较为突出，缺乏课程的创新，授课过程过于僵化，不能够很好的带动学生，引导学生。

二、欠发达地区体育教学改革的必要性和迫切性

各级学校都肩负着为社会培养出德智体全面发展的高素质人才的重任。然而，传统的教学以传授知识为主，忽略了学生综合素质的培养。因此，体育教学也必须适应时代需要，在国家大的方针政策指引下，改革教学方法，这样才可以为社会培养出合格的人才。随着经济社会的快速发展，对人才需求越来越强烈，需求的人才不但要求具备扎实的专业知识，还必须拥有各类高素质能力。传统教学方法是很难培养出社会需求人才的，必须尽快改革高中体育教学方法，来适应人才发展的要求。

健康体育与终身体育的要求是要让学生终身受益于体育。要通过体育课让学生掌握一两种体育锻炼的知识和方法，并通过体育课的学习增强健康意识，培养终身从事体育锻炼的兴趣，养成科学锻炼的习惯。逐步深化体育教学改革，改进教学方法，可以提高学生体育技能，培养创新意识，对于提高体育教育教学质量都有着积极的意义。

三、欠发达地区体育教学建议

随着国际新潮流的不断变化发展，欠发达地区的体育教学改革须加快速度。因此，教学重点应从宏观上把握中低级体育教育的方向转到培养现代高素质大学生上来，积极鼓励年轻教师不断创新教学模式、教学内容，通过先进的教学手段，加强教学效果。

1、对学生全盘查底，分析学生对于体育知识的掌握程度与思维旧习惯

在大学入校开始，可通过访谈、入学测试、调查问卷等方式来对学生对目前体育门类的掌握情况进行摸底，了解学生体育知识的掌握程度、兴趣程度，明确日后的教学重点，以便能够制定具有针对性、适应性的教学计划[2]。采用理论与实践相结合的教学方式：实践部分涉及足球、篮球、排球、田径、体操等户外运动项目，以及与理论部分相关联的户外实习；理论部分涉及裁判法、体育史知识、体育的组织和实施、体育健康卫生教育、体育的电化教学等。

2、创新教学形式，提升教学质量。

在实际的教学过程中，教师不单纯是知识的讲解、传授者，而且还应该是学生学习活动的指导者。应多用启发、勉励和激发性语言，让教师能够贴近学生，建立使学生与教师沟通心理渠道，让学生产生信任与敬仰之情[3]。在实际教学过程中，应建立包括体验—互动—领悟—总结—应用环节为主的教学模式。

3、以学生为中心，灵活运用教学方法

一切教学活动都应该以学生为中心，学生学习质量的好坏，是衡量教师教学质量水平的最佳标准。可用到对比分析、实验分析等方法，以便学生能够更好的掌握体育概念、掌握基本动作要领。鼓励学生多看、多学，领会体育带来的健康美。

4、引导学生学会相互欣赏，培养自我激励品质

在学习、生活中应正确引导学生学会相互欣赏、自我欣赏、自我激励。学校在培养学生的过程中就应重视多元文化对学生的熏陶，如举办一些地区特色体育比赛、体育知识竞赛等有益的活动．向学生介绍体育发展的历史及方向。让学生全面了解体育的发展动向，产生浓厚兴趣，从而激励学生。

不定期的开展相应的沟通活动，让学生在一起，相互谈谈自己学习的经验，分享对于学习的体会；教师以身作则，学会以正确的方式赞美学生、鼓励学生，引导学生也去赞美他人，提高学生的自信心，加强教育工作的实效性和质量。

四、结论

未来社会是高度信息化的社会、是知识经济发达的社会，一个国家、一个民族的稳定、高速发展越来越依赖于人才的综合素质。学校是人才的重要输出基地，学校应适应时代发展需求，与时俱进，改进各类课程教学方法。在体育教学方法的改进不是一个简单的问题，上述只是作者在思考、实践中一点肤浅认识，有待日后进一步深入。

参考文献：

[1]肖谋远．非物质文化视野下西南少数民族传统体育的保护与发展研究[J]．成都体育学院学报，2009（4）．

[2]陈令伟，王璋．论健康体育课程的评价内容、功能与方法[J]．体育与科学，2007（2）．

[3]周海燕．浅谈如何上好体育理论课[J]．华章．2011（13）．