谈多媒体教学在英语课堂中的魅力

蔡晓玲

“多媒体教学”是指在课堂教学过程中引入以多媒体计算机为核心的一种新型的教学模式。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个热点。多媒体技术具有鲜艳的颜色、逼真的声音、和丰富的动态画面，对学生的感官形成多种刺激，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张心理状态下被动地学习，从而提高了教学效率。

一、利用多媒体教学，能激发学生学习英语的积极性

“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”小学生思维的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，教者应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法。电教媒体具有设备电器化，教材形声化，表现手段多样化等特点。教学之前，教师精心设计，运用电教媒体导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。

例如：在教学《Let's go to the zoo.》这篇课文时，上课铃声响过之后，我利用多媒体播放了“哞哞，cow，cow；汪汪，dog，dog；喵喵cat，cat；唧唧，bird，bird”等动物的叫声，学生的注意力一下子就被吸引过来了，以最佳的状态进入了新课学习之中。接着，显示动物们在动物园里嬉戏的场景，配以“Let's go to the zoo.”和“All right.”的文字字幕，并用彩色突出“zoo”一词，生动形象的画面，轻松活泼的对话无疑大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。

二、利用多媒体教学，能够营造学习英语的氛围

多媒体教学的使用，使课堂由静变动，更能激发学生的兴趣，传统的教学方式，学生面对的只是一个呆板的黑板，而计算机多媒体教学刚好克服了这以缺陷，每一堂课都能由五颜六色的课件来辅助教学。

如，小学英语第一册 入门篇Nice to meet you！就可以设计成一男一女两个学生在见面时互相打招呼的场面，并配以声音，生动、自然而且容易让学生掌握，使学生在一种有利于英语的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变的生动起来。

三、利用多媒体教学，能充分体现学生的主体地位

“21世纪的课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。”在课堂教学中如何艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，真正做到主动学习，自主发展。要想做到这一点，做好这一点，教师可以充分利用多媒体把以“教师导”为主变为以“学生学”为主。

以小学英语第一册（人教版）Unit3 中的Let's learn.时，这部分一切掌握表示颜色的生词有“white、black、brown、pink 、orange ”，通过句子“What colour is the pencil”來学习这些生词，教学时先以学过的词“red”为例，打出红色铅笔的投影胶片，问：“What colour is the pencil？”学生答道：“It is red.”然后再将画有白色的铅笔的胶片打出，教学“white”这个词。学生自然而然地领会词义。从而激发了学生学习英语的主动性，并主动来回答问题，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。

四、利用多媒体，可以促进学生对知识的理解、记忆和运用

据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。

五、利用多媒体，能提高小学英语课堂教学效果

运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画图象信息，课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的知识内容，也缩短了教师在课堂写板书的时间，同时也相对减少了讲课的时间。教师也可以随机地家大语言操练的力度，增加一些课外知识，扩大学生的知识面，对课本也起到补充作用。这样，在短短的四十分钟里，教师传授的知识相对丰富了，学生真正学得的知识也相应增多，大大地增加了课堂知识容度，提高了课堂效率。计算机及多媒体辅助教学的某些特殊功能，如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，拉长或缩短句子等等，都能引起和延长学生的有意注意，增强教学效果。

由此可见，计算机作为一种高度交互的媒体，在英语教学领域中正在发挥越来越大的作用，计算机弥补了传统教学媒体的不足之处，使之更具有整体感。它把声音、图象、文字、动画引入课堂，可以在课堂上创设与现实生活相仿的情景，形象逼真，生动有趣，使学生耳闻其声，目睹其形，能极大地激发学生的兴趣，使学生极易进入角色。多媒体教学在英语教学中的合理应用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。多媒体强大的互动作用也增强了学习者的主体性，随制产生的趣味性更使课堂教学锦上添花，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听的”的这种传统教法，并逐渐构建起新的教学模式。