试析大学美术探究性教学策略

摘要：探究性教学方式是一种比较新颖的教学方式，它改变了以往教学模式当中的不足，同时，它还能够很好的提高学生学习的积极性，能够使学生主动的去学习相关的知识和技能，在大学美术的探究性教学中，能够使用不同的教学模式对学生的想象力和创造力进行有效的培养。本文主要分析了大学美术探究性教学策略，以供大学美术教师参考和借鉴。

关键词：大学美术;探究;策略

探究性学习在实际的教学中存在着巨大的优势，主要表现在以下几个方面：首先是学生能够在学习中更加充分的发挥主观能动性，同时使得学生能够在学习中感受到乐趣，学生在学习时可以根据自己的实际情况对学习的进度予以调整，在老师的指导下，学生可以通过更多的方式获取更多的知识和信息，这也打破了传统学院派的一些不足，更加有利于学生的发展。

一、激发学生自主探究的兴趣

在很长一段时间内，我国的大学美术教育都采用的是灌输式的教学模式，教师都是在以自己的方式给学生教授知识，而学生只能非常被动的接受，这非常高不利于学生学习自主性的培养，在教学的过程中，这种教学模式忽视了学生的主体地位，这样一来就使得学生失去了自主思考和自主挖掘知识背后巨大可能性的权利，在教师长时间讲授的过程中不但要占用学生大量的时间，而且也不利于学习效果的提升。鉴于这样的情况，教师在教学的过程中一定要注意角色的转换，将学生作为课堂上的主角，在教学的过程中不仅要给他们传授知识，也要在实际的教学中留下更多学生相互探讨、相互借鉴的时间和空间，这样才能更好的培养学生的自主学习和独立思考的能力，教师在教学的过程中主要是起到引导学生的作用，在教学中，针对学生的不同特点要对其进行因材施教，引导学生找到解决问题的有效途径，探究式教学是一种倡导学生主动，抑或是学生依靠自身的主动性来学习的一种教学方式，这种教学方式不仅能够加深学生对相关知识的理解，而且对学生创新和思考能力也有着很好的推动作用。

二、开展专题式自主探究活动

在教学的过程中构建合理科学的知识体系是十分重要的一个环节，在这一过程中，教师发挥着至关重要的作用，教师在教学的过程中不应只是将知识被动的灌输给学生，而是应该加强对学生的引导，在这一过程中帮助学生找到自己想要的答案，在教学时，教师应该通过一定的方法和手段使学生自己发现问题，这样不仅能够很好的保证学生在学习中开动脑筋，而且也能夠促使学生有学习和探究下去的欲望，同时还很有可能扩大了学生的知识面。如果在教学的过程中，学生提出了一些更有价值和意义的问题，教师不能直接将答案传授给学生，而是应该通过对学生的引导，使学生认识到这一问题的意义和价值，加大了学生自身思考的空间，在学生对这一问题有了自己的想法之后，教师再根据实际的情况对学生进行一定的教导，这样不仅能够很好的增进学生对该问题的理解，而且也能达到培养学生解决问题能力的目的，该教学方法能够很好的激发学生对学习的兴趣和热情，同时在学习不断深入之后对学生自信心的培养也有着十分重要的意义。在教学的初级阶段，教师应该将工作的重点主要放在引导学生学习新的知识和技能和不断更新知识系统上，这样能够使得学生尽快进入到学习的状态中。在教学的过程中，教师一定要有意识的培养学生搜集和整理信息的能力，这样才能使得学生在学习的过程中能够以较快的速度成长起来，当今，学生获得知识的渠道有很多，并不只是局限于教科书和网络，所以教师在学生学习的过程中所发挥的作用就显得越来越重要，教师应该在指导学生的基础上更加重视对学生的引导，不断加强学生自主搜集和整理信息的能力。不同学生的实际情况也存在着较大的差异，所以教师在教学的过程中一定要充分考虑到个体之间的差异性，对每一个学生的特点都要有一个大致的了解，使学生自身的特点和长处能够更加充分的展现出来。

在探究性教学的过程中，教师除了要能够完成上述工作之外，还要重视学生心理素质的培养，这样能够使得学生在遇到困难时能够以更好的心理状态渡过难关，克服困难。同时在这一过程中教师还要给予学生一定的指导和帮助，这样才能够避免学生在学习的过程中产生负面情绪，从而对其学习过程造成一定的不良影响，对于学生存在的一些问题和疑惑，教师一定要给予详细的分析，而不能将其只是简单的一笑置之，要将问题之中的合理性和不合理性进行仔细的分析，使学生以更加积极的心态去面对自己的问题，提升学生的自信心，增加学生的学习积极性。

三、强化创新思维训练

教师应该在教学活动中明确一个非常重要的问题，就是何为美术教育的本质，笔者认为，美术教育的本质就是要在教学中不断培养和提高学生自身的创新意识和创新能力，引导学生进行自主思考、提升学生的想象力和创造性思维，使得学生能够以更加灵活的思维去思考问题，使得学生个人的特点能够得以充分的体现。想象是人类进步的一个重要的因素，在教学中要不断提升学生的想象力就要采取一定的措施，提高学生思维的灵活性，这样学生思维和知识的覆盖面才能更加的广阔，从而也促进了学生的个性化发展。

四、正确发挥教学评价的作用

教学评价在美术教学过程中发挥着重要的作用。教师利用教学评价，可以清楚地了解到教学目标的实现情况，观察教学方法的使用是否得当，更加清晰地了解学生对于知识点的掌握情况，从而有针对性地调整自己的教学方法，不断提高教学水平。如果教学评价的结果是积极的，那么表明教师的教学方法得当，教学效果良好;如果学生没有学到知识或学到的与教学目标不相符，那么教师应该重新考虑教学目标的设置以及教学方法的有效性，并考虑如何进一步完善教学方法。通过合理的教学评价，教师能够让学生了解到自己学习到什么程度，与其他学生的差距，自己是进步了还是退步了，为学生下一步学习增强动力。科学、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激发学生的学习热情，使教师和学生都把注意力集中在重要的知识内容上。教师应定期对学生学习的知识进行检查，了解学生对知识点的掌握程度，看教学目标是否实现。只有这样，才能更加完善教学过程，使教学过程更加科学化。

五、分阶段教学策略

（一）备课阶段

备课是实现教学目标的前提。美术教师的具体做法：第一，多维度分析，做到切实、认真的钻研教材，进而为更好的培养学生创新能力奠定基础。例如，教师从宏观至微观、简单至复杂、感性至理性多维角度剖析教材。第二，与其他教师交流，实现集体备课，进而为更好的培养学生创新能力奠定基础。例如，教师可以本学科教研组的其他教师一起研究与讨论，共同设计出精细的课堂结构。第三，多主题引导，编写特色教案，进而为更好的培养学生创新能力奠定基础。例如，教師可以选择当前热门话题、生活化的问题等作为核心，设计与编写每一堂课的教案。第四，根据教学效果，进行及时的教学反思，以为下一轮教学更好的培养学生创新能力奠定基础。

（二）课堂教学阶段

课堂教学是实现教学目标的关键环节。美术教师通过以下具体做法，更好的培养学生创新能力：第一，以兴趣为基础充分发挥学生的主动性。具体：教师使用生活化情景演示、生动的生活化例子等创设问题情境，引起学生兴趣，以激发起学生的求知欲望;教师设置不同层次的教学目标与教学任务，创设课堂教学的探索情境，增加学生学习的兴趣与信心，以保持学生学习的持久性兴趣;教师使用小组竞赛的方式引导学生通过个体努力和小组合作实现小组成功，形成一种成功情境，进而更好的活跃学生思维，激发学生思维能力的提高;教师给予学生及时的引导与帮助，给予学生适当的点拨，促进学生深如的巩固所学。第二，注意美术课的结课以有效的调动学生积极性，为更好的培养学生创新能力添加助力。例如，教师可以采用归纳与总结的结课方式、设疑问的结课方式等实现课堂教学的有效结束，让结课环节起到课堂教学“画龙点睛”的效果，充分调动学生学习的积极性。第三，引入多样化的探究活动发展学生创造性。例如，教师可以课堂结束前十几分钟展示同学们的课堂作品，并引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析展示的作品的表现光的方法以及优缺点，在该过程中可以有效地培养学生创造美的能力。第四，使用多种类型的教学手段吸引学生的注意力，培养学生创新能力。例如，教师可以使用多媒体技术辅助教学，使用教学白板辅助教学。

六、结语

在大学美术教学过程中，学生学习的过程是教师主要关注的过程。在教学过程中，教师与学生探讨寻求最佳的设计思路，能够提高学生解决问题的能力。同时，教师给予学生适当的鼓励和表扬等，能够增强学生的成就感，让学生在评价的过程中形成正确的学习观念，促进学业的全面进步。

参考文献：

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[2]吕立杰.教师学习理论对教师教育课程的启示[J].教育发展研究.2010（22）

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作者简介：杨娣（1991-），女，河南商水人，周口师范学院美术与设计学院2011级美术学专业学生，研究方向为美术学