高中语文分层次教学法初探

周慧敏

【摘 要】现代教育应该注重学生的个体差异和性格，实施个性化分层递进因材施教，是对语文课堂教学模式的改革，也是对素质教育思想的贯彻落实，本文试从分层教学的思想和理论依据，学生各阶段合理分层，教学环节各方面进行分层做些探讨。

【关键词】高中语文；分层次教学

一、引言

首先我们要确定的是，分层次教学的初衷是为了减少学生之间的差距，而不是拉开差距，所以教学要面向全体学生，要培养每位学生成为全面发展的合格人才。而所有的学生都是一个个鲜活的个体，每个人都有每个人的个性和特点，因此，在高中语文教学中采用笼统的教学方式，采用完全相同的教学内容，无法体现以人为本，也不能做到让每个学生全面发展。在这种情况下，一种有效的教学方法——分层次教学应运而生。近年来，分层次教学的实践证明，该方法有效地提高了高中语文的教学质量，保证了每个学生全面的发展。所以，在高中语文教学中，有效地实施分层次教学是非常有必要的。因此，本文从分层次教学的重要性出发，探讨了分层次教学的指导思想以及理论依据。在此基础上，重点探讨了高中语文教学中分层次教学方法的有效实践。

二、分层次教学的指导思想和理论依据

1.分层次教学的指导思想

所谓分层次教学，就是以达到有效实施素质教学，全面提升每位学生的学习能力和成绩为目的，而进行有针对性的对不同层次的同学实施不同的目标、教法、训练以及评价的教学方式。通过多年的分层次教学在高中语文教学中的应用经验，并对比分层次教学与普通教学方法的效果，可以明显看出，分层次教学与当今社会的发展相适应，与人的心理发展规律相适应，与人的智力和认知发展规律相适应。

2.分层次教学的理论依据

分层次教学的理论依据主要是心理学研究依据、教育学理论依据以及教育教学实践依据。这三个理论依据保证了分层次教学方法在高中语文教学中的有效实施。

三、高中语文教学中分层次教学方法的有效实践

作者通过多年的高中语文分层次教学的实践经验，并结合相关的高中语文分层次教学的资料和文献，总结出了如下实施分层次教学的有效措施：有效分解教学目标，对其分层实施；对学生进行合理有效的分组；对课后指导和辅导进行分层；在教学评价中，采用分层次评价。

1.有效分解教学目标，对其分层实施

有效地分解教学目标，可以激励每个学生主动参与教学，增强学生的自信心，变“被动接受”为“主动探讨”。具体的教学目标可以分为基础层次、技能层次、创作层次。比如，高中语文阅读教学中，教学实际可以为：理科普通班着重落实基础目标，文科普通班则是基础与能力目标兼顾；文科实验班要强调能力目标。这样通过分层，对每个层次的学生都具有较大帮助。

2.对学生进行合理有效的分组

要想在高中语文分层次教学中对学生进行有效的分组，必须要求教师对学生的具体情况非常清楚，学生的知识量，学生的兴趣爱好特点，学生的学习习惯以及学习方法等等，必须都非常清楚。在了解清楚这些情况后，对班级学生进行分组，每组学生控制在8到1O人，不能超过10人，分组的人员搭配上要具有一定的竞争态势，以此达到因材施教的目的。同时要注意，这个分组不是固定的，而是一种“动态”的分组，在每一次教学评价以后，再重新进行分组，保持各小组的竞争态势。这样通过学生的分组，各小组内部进行有效的合作，小组之间进行公平公正的竞争，在这种模式下，学生们的学习劲头十足，提高了学生的学习积极性，课堂质量得到了较大的提高。

3.对课后指导和辅导进行分层

分层辅导就是针对学生的个性化差异给予适时帮助，集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导主要面对中等生， 以巩固学习目标为目的。个别辅导主要是兼顾优生和差生，分别给他们“吃小灶”， 以达到全面提高的目的。

4.在教学评价中，采用分层次评价

在教学过程中，分层评价随时都可以进行，不论是练习之后、作业之后都可以进行评价，并达到本层目标。同时，根据形成性评价的结果，及时进行异步矫正、综合调节。由此可见，通过以上有效的分层次教学，可以使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化、大面积提高语文教学质量的目的。

在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。评价中要注意中间的过程，而不是分数，比如作文，根据不同层次的学生，你的给分标准可以不同。对于学困生，最重要的是通过你的评价，点燃他信心的火炬，照亮他爱语文的心。我发现，恰当的评价可起到事半功倍的作用，同时多跟家长沟通，学生取得一点进步，适当地给一点小恩小惠。

四、总结

总之，在以后的高中语文分层次教学中，我们必须不断地创新分层次教学策略，让每位学生适应这种教学模式，让学生真正成为学习的主人。通过这样的过程，也可以达到素质教育和有效教学的目的。

参考文献：

[1]詹志雄.新课程背景下如何提高高中语文教师素质[J].中国科教创新导刊，2010

[2]万瑾.提高七年级学生数学学习能力的几种做法[J].快乐阅读，2Ol1（1O）