项目教学法在中职网页制作课程教学中的实践研究

◆罗淑平

中职的生源普遍是比较差的，他们大部分是普通高中筛选下来的，有一些学生学习情绪不高，对学习也没什么兴趣；有一些学生学习习惯非常不好，对学习要求非常的低，对自己继续学习也没什么信心；但也有一些学生学习非常认真，对自己要求较高，有良好的学习习惯，希望能够通过职业学校的学习，来提高自己的学历，增加就业的机会。面对这种复杂的生源情况，对中职学校的教师来说，在课堂教育中应该改变传统的教学法，尝试新的教学法，争取使大多数学生都能听得懂、学得会、乐意学。

而网页制作又是很多中等职业技术学校计算机和网络专业的必修课，这是一门实践性和综合性很强的课程。要设计一个高水平的网站，学生不仅仅要掌握Dreamweaver软件的应用，还要掌握Photoshop软件和Flash软件的应用，它们在网站的设计中担任了非常重要的角色，同时还要求学生掌握配色的相关知识、有一定的审美能力，能够通过网络查阅资料，学习别人的优秀作品。这么多知识点要能够灵活地综合运用，最好的教学方法就是通过项目教学来实现。

1 什么是项目教学法

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，这个项目能够将教学的理论知识和实践操作结合起来，但是在实施这个项目的过程中不再以教师的讲解为主体，而是以学生为主、教师为辅。学生在教师的引导下去寻找解决问题的方法，要求每个学生都参与到这个项目的每一个环节中，从项目的调研、信息与素材的收集、方案的制订、实施项目到最后的评价，学生都要参与进来，自己克服、处理在项目工作中出现的种种困难和问题。教师在学生项目的进行过程中，要引导学生把握每一个环节的基本要求。针对中职学生和网页制作课程的特点，在各种教学方法中，项目教学是一种非常可行有效的教学方法，能够将理论知识与操作技能结合在一起，贴近工厂和企业的实践，也能够培养学生的创新思维，提高了他们的学习兴趣和学习积极性，同时也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了他们的综合素质和专业技能，为他们将来的就业或升学打下了扎实的基础。

笔者一直从事网页方面的教学工作，通过不断地探索和改进自己的教学方法，发现项目教学法非常适合网页制作这门课程的教学。接下来以“index页面的设计”这一项目的制作过程，来阐述项目教学法在中职网页制作课程中的应用。

2 项目教学在课程教学中的实施

根据自己的教学体验，笔者认为实施项目教学法一般应按照以下四个教学阶段进行。

确定项目任务 当访问一个网站，首先进入用户视线的是它的主页，也就是所谓的首页，要想给访问者留下特别的印象，关键还是看它的index页面的设计，所以设计一个别具一格的index页面，对一个网站来说是非常重要的。当用户访问那些优秀的网页，会发现这些页面的颜色搭配爽心悦目、风格设计独特、布局合理，而且它们非常地协调。所以网页制作是一门综合性很强的课程，要求学生不仅仅要掌握Dreamweaver软件的应用，还要掌握Photoshop的设计技巧，同时要求学生掌握配色的相关知识。为了增强视觉的动态效果，掌握Flash设计技巧也是很关键的。因此，网站的index页的设计为项目任务，任务确定后，学生可以分组讨论，发表自己的想法和观点，充分发挥自己的想象力和创造力；教师可以适当地引导，让学生根据所学知识和自己的能力，设计出自己的作品。目的是让学生的设计能力、解决问题能力、实践动手能力都有一个很大的提高。

制订项目计划 项目任务确定后，下面要制订项目计划，要对涉及的问题进行讨论、分析、研究，最后确定操作步骤，选择相应的方法。制订操作计划：1）分组讨论并确定主题；2）借助网络平台收集相关素材；3）画好架构图，并构思好网站的布局；4）用平面处理软件绘制index页，并配好颜色；5）把绘制好的页面做成切片；6）新建站点，导出切片，并保存为网页格式的文件；7）美化图片，完成网页的制作；7）设置超级链接、动画等；8）保存、测试、提交文件。

项目的实施 项目的实施阶段是项目教学的关键部分，学生的大部分实践操作学习是在这个过程中完成的。这个过程也是充分体现了教与练的过程，也是一个把理论知识转化为一个具体实物或项目的过程，可以分以下几个步骤来完成。

1）分组。为了活跃课堂气氛，可以对班级学生采用抽签的形式进行分组，但每组的人数是固定的，分组后每组选出一名组长，然后分组讨论项目的主题。大家可以畅所欲言，把自己一些比较好的、新颖的观点提出来，再把这些观点总结、归类，最后确定项目的主题。此时课堂气氛已经非常活跃，学生的兴致也很高，这时教师要求每组上交各组的人员情况和负责人的名单，以及各组的项目主题，如表1所示。

表1

2）收集素材并确定网站内容。根据每组已经确定好的项目主题，组长要安排、协调好组员的工作，要求人人都参与，人人有事做，有些组员可以收集素材，有些组员可以规划网站目录结构，有些组员可以规划网站栏目，有些组员可以组织网站内容。在这个过程中，教师可以适当地点评，以调动学生的积极性。如旅游网，它可以包含的栏目有当地游、周边游、省内游、国内游、出境游、自助行、跟团行等。

3）制作。进入了项目实质性的制作阶段，首先要明确首页的构成元素：标题栏、导航栏、主体部分等。明确了首页的构成元素后，再确定网页版面布局，布局时要有一定的层次感，标题栏一般位于网页的最上端，主要是用来突出网站的主题，也体现了本网站的设计风格，标题栏一般包含有LOGO和BANNER两部分；导航栏是一个网站的向导，它能够引领访问者去浏览自己想要的信息，它的形态和构成是否合理，也是一个网站能否成功的重要因素，所以学生可以根据网页的内容，设计一些有创意性的、有个性的导航栏；也可以利用菜单按钮或者移动的图像来设计导航栏，这样的设计区别于一般内容和其他文本。主体部分的设计必须主次分明、图文并茂、突出重点、颜色搭配合理。

版面布局完成后，还要考虑网页的颜色搭配。有很多优秀的网站，它们的色彩搭配令人爽心悦目，所以颜色的合理搭配在网页制作中起着非常大的作用。但是对于学生来说，往往不容易驾驭好网页的颜色搭配。除了去学习和模仿一些著名网站的配色方法之外，还要多学习各种色彩理论的知识，对设计一个成功网站会有很大的帮助。

布局和色调确定后，首先用Photoshop来进行绘制，再做成切片；然后建立新站点，导出切片，保存为HTML文件，并完善网页的链接等功能；最后测试、发布网站。

展示与评价 在项目完成之后，要求每组对他们的作品进行必要的展示，以此肯定他们的劳动成果，使他们获得一定的成就感。在展示作品的过程中，要求本组成员指出作品的优点和不足的地方，其他组的成员在欣赏作品时，既可以学习借鉴别组作品的优点，也可以提出自己的观点和看法，这样可以让学生在思路上得到一些启发。这期间，教师以点评为辅，肯定作品的长处和指出作品需改进的地方。通过这项活动，可以让学生进一步熟悉有关的知识、技能，反思自己的项目进程和有关的处理方法，为后面的学习打下扎实的基础。

3 结束语

通过完成这样的项目设计制作，学生的主动性学习得到了空前的提高，他们由以前的老师要我学变成了我要学。在这种积极主动的学习环境中，激发了学生的好奇心和创造力，使得他们不仅掌握了课堂上的所学知识，而且在教师有目的的引导下，培养了他们分析问题、解决问题的能力。对教师而言，也转变了他们传统的教育观念和教学方式，做到了与时俱进，教师不再是一个单纯的知识传递者，而应该成为学生学习的指导者、组织者和促进者，使得学生独立研究的道路越走越顺畅。同时在指导学生和观察学生的过程中，也开阔了自己的视野，提高了自身的专业水平。

可以看出来，项目教学法是以学生为主体、教师为辅导，共同完成项目，而且教师和学生又能在这个过程中共同取得进步的教学方法。在中等职业技术学校的教学中，项目教学法应该广泛地应用，这种教学法有其独特的优势。

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[2]张仁西.谈项目教学法的实施[J].镇江高专学报,2008(4).

[3]金湖根.项目制教学法在《市场营销学教学中的应用》[J].浙江工商职业技术学院学报,2OlO(2).