初中语文教学中学生创新思维的培养

张美云

一、当前初中语文课堂教育现状分析

有些学校教育思想陈旧落后，不具备创新环境

教师是课堂教学的组织、执行者，对学生能力提高与培养有着直接的影响。然而部分学校的语文教师还是采取传统的教学方法，缺乏创新的教学理念和方式。这使得学生即使想创新，也会因为环境的不允许而被迫放弃。

学生的主体作用得不到发挥

新时期的素质教育的显著特点就是要发挥受教育者的自主性，让他们自主学习、自主发展，充分发挥主体地位。然而受旧的教育形式的束缚，有些语文课堂教学还是按照教师的计划进行，学生没有自由发挥的余地，没有了学习的积极性，甚至失去兴趣。一个人如果对一件事情失去了兴趣，自然不会做好这件事。

学生的第二课堂受限制，缺少实践活动

大家知道课堂教学的时间是有限的，有些学生学习只限于课堂听讲，课下完成作业。之后对于语文学科学习不多加关注，缺少课外实践活动。其实社会也是素质教育的重要阵地，语文学科的丰富延展性是很宽广的，它涉及到生活的方方面面。

二、开拓创新，全面改善语文学科教育教学

针对于初中语文的教育教学，需要全面的改善和更新教学方法。教师要积极更新教学方式方法，充分尊重学生自主性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于挑战，激发他们的学习兴趣，让他们爱上语文。真正地做到推进素质教育，走出一条有创新，有效果的语文教学之路。

适时转变教师的教育教学观念，将创新教育真正地落实到实处

学校应当顺应新课程改革的发展，不能始终跟随老的教学观念。积极鼓励年轻教师采取先进的教学方法，同时也可以将新老教师进行有机结合，创造出一套独特的教育教学方法。

有了新鲜的血液，新的教学理念，新的学习方法，才能保证学生们有可以开拓创新的大环境。教师不仅需要带领学生钻进去，学习领悟基础知识，还必须能够带领学生跳出来，运用发散思维，灵活运用学习技能。同时教师应该营造轻松的学习环境，经常和学生进行谈心，避免出现尴尬，枯燥，死板的学习环境。

尊重学生自主性，激发学习兴趣

充分发挥学生语文学习的自主性，同时将创新融入于语文教学之中。当前，有些语文教师受落后教学观念的束缚和应试教育的影响，在语文教学中完全按照教学大纲以及教师参考书中的答案、结论的标准要求学生。

创新的起点无非就是独立与自主，学生是教育教学的中心点，所以教师应该以学生活动作为主线，鼓励学生积极参与教学过程，让学生做学习的主人。被选入现代语文课本的都是情感丰富、展现缤纷世界的优秀作品。学生在学习时选择的切入点可能不同，每个人得出的结论可能就不一样。因此，教师必须鼓励学生从不同角度、不同情感去理解，思考问题，允许和尊重学生自主的见解。想象是创新的源泉，没有想象就没有了创新的思维，教学中教师还应该引导学生进行大胆的想象，培养学生发散性思维和创造思维。

教师还要充分调动学生的非智力的因素，逐步激起学生的求知欲望，让他们对语文产生兴趣。有了兴趣就会有创新的意识，这样一来学习语文的热情提高了，自然而然就会学好，而且创新能力也得到大幅度提高。

延伸学生创新活动，提高创新能力，开展实践活动

为了拓宽学生的实践活动范围，加以延伸学生的创新活动，还要多增加一些课外的实践教学。比如可以成立几个课外兴趣小组，把有相同兴趣的同学分配到一个小组去研究探讨一个课题。开展课外活动小组，去做一些他们自己感兴趣的题目。例如，查找生活中商家、广告牌的错别字，公园集体签名保护环境等等。

开拓了学生的视野，扩大了教育空间。让学生多渠道获取知识，这也可以很好地培养学生的创新能力。实践证明：学生很愿意接受这种丰富、新颖的课外实践活动，也是一种很不错的提高学生创新能力、增加知识的教学方法。

总而言之，未来的社会需要的是大批具有创造力、创造精神的人才。培养好学生的创新能力是一个长期、系统的工作，它受多方面的因素制约，但是只要我们有信心，就一定能做好。培养具有创新精神的人才的重任自然而然落到了教师身上，同时这也是现代教育的新目标、素质教育的根本。作为语文学科的教师更是应该承担起这神圣的使命。因此，广大语文教师应该接受新的理念、方法、摸索新的教学模式，为培养学生创新精神付出努力，为建设繁荣富强的国家而努力。

作者单位：江苏南通市北城中学。