儿童情绪情感的发展研究综述

杨雪

摘 要：近年来，儿童情绪情感的发展得到了学者的广泛关注。婴儿自出生以来就有了情绪，情绪影响着儿童的心理健康以及社会交往能力、认知能力的发展。所以对儿童情绪情感发展的认识对孩子健康成长显得尤为重要。本文旨在对儿童情绪情感的发展做出解释与总结，给家长以及主要抚养者提供更好的理论基础与现实意义。

关键词：儿童；情绪情感；发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-008-01

一、引言

情绪是表达个体心情或感觉状态的一种方式，也是一种与别人交流的模式。每个人的情感都伴随着特定的面部表情和身体反应，这些情绪状态是我们历史进化的产品。儿童自出生以来就有了情绪，婴儿的面部表情会显示出兴趣、痛苦、厌恶和满意，随着年龄的增长，儿童情绪的社会化加强。无论是家长还是教育工作者加强对儿童情绪情感发展的认识对儿童健康成长有着十分重要的意义。

二、情绪的概念

尽管我们对情绪已经有一个比较直观的理解，但这个术语并没有一个特别正规的心理学定义去解释。许多学者都承认，情绪是由一些外部或内部刺激激发产生的一组复杂的行为反应，包括几个部分组成。（1）一个生理组成部分，涉及改变自主神经系统的活动，如呼吸和心率的变化。例如，恐惧或焦虑，可能会伴随着更快速的呼吸，心率和血压的增加以及出汗。（2）一个表达成分，通常我们的面部表情是情绪的信号。如微笑、做鬼脸、哭声和笑声都可以表达一个人的情绪状态。（3）一个体验成分，一种情感的主观感觉或认知判断。一个人是如何解释和评价自己的情绪状态的取决于他的认知发展水平和已有的经验。一个儿童能够表明自己的高兴，一定认识到了与高兴有关的内部线索和外部环境，这源于经验。（4）一个相对成熟的自我概念，也就是对自己的感觉、反应或是认知成熟标志的一种自我认识。

三、情绪情感的发展

1、离散情绪的出现、识别与发展

不同的情绪在不同的阶段出现。刚一出生，婴儿表现出的面部表情有兴趣、痛苦、厌恶和满足。其他主要情绪在2到7个月之间出现，如愤怒、悲伤、愉快、惊讶和恐惧（扎伊德，1995）。每个基本情绪都伴随着特定的面部或身体反应，这些在生命早期就非常明显。下面列举出几个主要基本情绪的面部表情特征：（1）兴趣：眉毛突起，嘴圆，口收缩；（2）恐惧：嘴巴缩回，眉毛水平，抬起眼脸；（3）厌恶：吐舌头，上唇抬起，皱起鼻子；（4）喜悦：眼睛明亮，脸颊抬起， 嘴微笑；（5）悲伤：嘴角向下，眉毛内侧部分提高；（6）愤怒：嘴张大，双眉聚集到一起下压，眼睛直直盯向前方。

（1）积极情绪的发展

婴儿的第一个信号高兴（或满足）主要是针对吃饱或者摇晃、抚摸等一些舒缓的刺激，2个月大的婴儿开始显示出社会性微笑，这经常发生在与照看者之间进行的互动交流中，3个月大的婴儿对真人比其他有趣的动画或木偶更容易发出微笑。6至7个月大的婴儿对自己熟悉的同伴保留微笑，但遇到陌生人时会显得比较警惕而不会微笑。在这点上，婴幼儿常常使用微笑或其他具有积极影响作用的姿势，因为他们想与自己的同伴分享喜悦或企图延长自己积极的社会影响作用。

（2）消极情绪的发展

一般负面情绪开始出现在出生后的六个月。但痛苦感有时会在2个月大的婴儿脸上呈现，例如他们接受了痛苦的刺激或不能控制玩具等，这些愤怒的反应会在出生半年后变得更加严重。

悲伤显示出了类似的发展趋势，2至6个月大的婴儿在能够引起愤怒的情境下会变得闷闷不乐。一个特别的情况是当婴儿无法从照看者身上得到积极的反馈时，他们会感到悲伤。

恐惧是出现的较晚的消极情绪。婴幼儿会被大声的、没有预期到的噪音或者身体位置的突然改变而惊吓到。这种恐惧反应在6至7个月时开始出现。其中有两种特殊的恐惧反应，陌生人焦虑和分离焦虑，这两种焦虑都是在婴幼儿建立了情感依恋之后才会出现。对陌生人的警惕性反应，在8至10个月时达到顶峰，在第二年里强度开始逐渐下降。分离焦虑一般出现在6至8个月大，并在14至18个月时出现峰值。

2、自我意识情绪的发展

儿童在2岁末进入3岁的时候开始显示出一些次要的复杂情绪，如尴尬、羞耻、内疚、嫉妒、骄傲。这些情绪反应通常被称为自我意识情绪。迈克尔（1998）认为，最简单的自我意识情绪直到孩子能在镜子或照片中认出自己时才出现，这也儿童自我参照的重要里程碑。大约3岁时，儿童能更好地评估自己的表现是好是坏，当成功的完成一项艰难的任务时，他们会表现出明显的骄傲；当他们对一个看似简单的任务失败的时候，会感到羞耻。

学龄前儿童也可以显示出评价尴尬，当他们无法在规定的时间内完成任务或不能按照标准完成任务时，会紧张的微笑甚至发出厌恶的眼光。评价尴尬源于对一个人表现的负面评价，这比“简单的”作为别人关注对象时产生的尴尬要压力大的多。路易斯（2002）的报道称，学龄前儿童经历的评价尴尬是不会衰退的。

四、总结

情绪是一个复杂的结构，认识到儿童情绪情感发展的特点对更好的照看儿童有着很大的帮助。作为儿童的主要照看者应对儿童的情绪表现做出正确的理解以及及时恰当的反馈。儿童在与照看者或其他人员进行交流互动的过程中，逐渐发展着自己对情绪的认识以及调节功能，这些对儿童更好的理解识别他人的情绪情感，以及与他人进行良好的沟通有着十分重要的作用。因此，照看者应在看护陪伴过程中做好对儿童情绪情感发展的认识工作，从而有助于儿童的健康成长。

参考文献：

[1] 刘国雄，方富熹，杨小冬.国外儿童情绪发展研究的新进展[J].南京师大学报，2003（11）.

[2] Brannon，Erin E.，M.S. The development of emotion regulation in children： The role of temperament and parent socialization. Oklahoma State University，2013.endprint