恰当运用现代信息技术优化思想政治教学模式

张岳林

摘 要：对高中生的思想政治教育，关系到他们人生观、世界观和价值观的形成。但是，由于政治课程相对于其他课程来说，理论性强，教材许多内容抽象乏味，加上传统课堂教学模式下，教师讲得多，学生死记硬背得多，使得学生对政治课学习兴趣不高，造成教学效果低下，也难以实现思想政治课育智和育德的双重功能。

关键词：信息技术 政治课 教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0113-01

在思想政治课中，运用现代信息技术辅助课堂教学，借助其交互优势和视听优势，把枯燥的、抽象的知识，变得生动、形象、直观、具体。将抽象的、难以表达的概念和理论以具体形象的、易于接受的形式呈现给学生。笔者就高中思想政治课如何恰当运用现代信息技术，优化思想政治教学模式、提高思想政治课的实效性等，进行了大胆的改革和尝试。

1 恰当运用现代信息技术，提高学生学习思想政治的兴趣

“兴趣就是最好的教师。”孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有好之、乐之，学生才有学习的热情与求知欲，这直接关系到教学效果的好坏，要改变学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是要善于激发学生的学习兴趣。运用现代信息技术来辅助教学能够改变思想政治课单调乏味的状况，这主要就是因为信息技术具有灵活、直观、多样化等特征。例如，多媒体是集声音、文字、图片、影视等于一体的多功能信息传播载体，它能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使多种感官共同发挥作用。在教学中，笔者运用多媒体将教学内容灵活、直观、形象、多样地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。例如，在上公开课《政府的职能：管理与服务》时，笔者应用了多媒体辅助教学，集动画、图像、声音、视频于一体，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，课件把学生难以理解的政府的四大职能，即政治职能、经济职能、文化职能、社会公共服务职能和四大职能之间的交叉点及关系等知识直观地展现在学生面前，圆满实现了传统教学在一堂课难以达到的教学效果。

2 优化课堂教学内容，顺利突破难点、重点

思想政治课中的难点、重点常常是教学的核心。如果政治教师困扰在用理论来解释理论的循环圈内，就会使思想政治课陷入单调乏味的深渊，不利于教学难点的突破和教学重点的突出。在教学中，笔者根据不同的课程内容、教学环节、学生特征，恰当运用视听媒体、计算机网络媒体等不同的教学媒体辅助教学，有利于教学内容的优化和教学难点的突破、教学重点的突出。例如，在引导学生学习“运动与静止的关系”时，笔者制作了一个课件：画面是一辆高速行驶的列车，车上有乘客，车外有树木和建筑物。通过演示这个形象直观的动画，学生就更容易弄清楚绝对运动与相对静止的关系。

3 利用网络进行时事政治教育，增强时效性

高中思想政治课时效性较强，知识更新快。思想政治新教材虽然增设了大量的辅助内容，以求激发学生的兴趣。但是随着时代的快速发展，政治课的时代性与教材材料的滞后性的矛盾仍然较为突出。如果用最新的具有鲜明的时代气息和现实意义的材料，能够激发学生浓厚的学习兴趣。比如，笔者在上《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一课时，播放视频《新疆4·23案件始末》片段，向学生分析4·23”案件是境外分裂、恐怖势力组织、策划，境内一小撮人实施的极端暴力犯罪行为，暴力分子企图通过这些极端的事件挑拨民族关系，引发民族之间的猜忌与隔阂。由此，学生深刻理解了各民族只有稳定、团结奋斗，国家才能繁荣昌盛的道理。

在课堂教学实践中，笔者恰当运用现代信息技术，优化思想政治教学模式，提高了高中思想政治课堂教学的实效性。现代信息技术的运用突破了传统思想政治课教学模式，不是“一张嘴+一支粉笔+一块黑板”，而是集声音、文字、图画、影像于一体，形象直观而又声色并茂，在教学中起到了积极的作用，因此很受欢迎。

（山东省青州五中，山东 青州 262514）endprint